你了解青年文化吗？你怎样把它与学生健康、学校安全和学生学习结合起来？你班级的青年文化是否和谐友好？作为教师你做得怎样？教师是个承受很大压力的职业，只有安全健康的教师才能更有效地教书育人。本书由91个教学策略构成，探讨了作为一名成功教师需要关注的各个要素。

本书是由两位美国资深教师总结多年教学经验的倾力之作。全书由91个教学策略构成，探讨了作为一名成功教师需要关注的各个要素，如：师生关系、课堂管理、教学设计和评价、技术应用、教师专业成长、与同事和家长的关系等。

每个教学策略都由支持该策略的研究基础、该策略的课堂应用、注意事项和潜在问题三部分组成，分别探讨了该教学策略“是什么”、“为什么”以及“怎么做”的问题。全书结构清晰，实用性强，展示了作为一名成功教师的奇幻之旅，无论对于初上讲台的新教师还是从教多年的老教师都颇有助益。

第一章 师生互动与合作

 策略1：通过学生的眼睛看作业

 策略2：运用拼图技术作为有成效而充满乐趣的合作学习策略

 策略3：管理合作框架下由学生主导的同伴交际法

 策略4：传授学生自我设问和出声思考的技巧

 策略5：教会学生反思自身学习的成败

 策略6：使学生的学习技巧和学习环境相匹配

 策略7：传授学生怎样进行合作学习的技巧

 策略8：帮助学生克服考试焦虑

 策略9：通过训练学生做辅导员减轻自身负担

 策略10：对潜在的性别和民族或种族差异保持敏感

 策略11：对男生和女生采取不同的激励策略

 策略12：正确处理课堂中的性别因素

 策略13：在与学生的互动中加入幽默色彩

 策略14：缩短与学生的情感距离

第二章 管理课堂组织和课堂纪律

 策略15：请一位合作教师做同伴指导员

 策略16：与同事共同分担纪律问题

 策略17：熟知青少年文化

 策略18：鼓励学生多参与课堂对话

第三章 管理课堂时间

 策略19：处理长班教学中的特殊问题

 策略20：在成为教学专家前，先做教室的管理者

 策略21：学会多任务教学

 策略22：上课之前张贴一个课程安排表

 策略23：在长班教学课堂上采用多种不同的教学策略

第四章 设定课程目标。设计教案和组织授课过程

 策略24：做一个渊博的老师

 策略25：记住“少=多”的原则，梳理你的课程内容

 策略26：运用本州和国家标准来建立评价学生学习能力的尺度

 策略27：利用校外学习环境

 策略28：分配学生同伴让学生在学习上互相促进

 策略29：加深对个体学习风格的理解

 策略30：拓宽评价量表带来的机会

 策略31：在复杂的技能和过程中提供支持

 策略32：开发鼓励学生提问的新策略

 策略33：在备课时合理安排时间

 策略34：创造成功的激励性提问技巧

 策略35：增加和学生一对一的接触

 策略36：采用刺激学生兴趣的策略与单调乏味抗争到底

 策略37：利用等待时问做提问艺术大师

第五章 运用学生评价和学生反馈将教学有效性最大化

 策略38：知道何时不去强调课程或科目的分数

 策略39：奖励那些重视教师反馈的学生

 策略40：及时对学生的表现作出反馈

 策略41：运用精心策划的准确反馈改善学生表现

 策略42：将评价策略和教学目标融为一体从而来推动学习

 策略43：记住考虑替代性评价方法和手段

 策略44：通过积极的反馈帮助学生建立自信心

 策略45：不要只在学生的答案上标明对错

 策略46：利用电子档案和文件作为替代性评价手段

 策略47：帮助学生理解错误的缘起从而使教学更有意义

 策略48：记住：把评价当作教与学的机会

 策略49：要把眼光放远，不要只看考试分数

第六章 应对特殊需要的学生

 策略50：充分认识到学生成绩不佳的具体因素千差万别

 策略51：通过团队努力来满足问题学生的需要

 策略52：用有效的教学策略获取注意力缺陷/多动症学生的注意力

 策略53：运用专题研习活动帮助高危学生进步

第七章 课堂中的多元文化：强调文化、语言、民族和性别身份的积极意义

 策略54：学校和学区并不天然就是平等的，做好迎接各种工作条件的准备

 策略55：把思路拓展到教学之外，英语学习音面临各种各样的挑战和具有千差万别的需求

 策略56：思考并推动积极的种族身份

 策略57：在你的学科中建立多文化联系

 策略58：正视你对学生民族文化的文化定势

 策略59：欢迎并接受当今课堂的多样化特征

 策略60：对影响同性恋青少年的问题保持敏感

 策略61：为适应城市多元文化背景下的专门性要求做足准备，以备工作之需

 策略62：在文化多元学校区任教，要精通各种文化

 策略63：在课堂话语中消除微妙的性别偏差迹象

 策略64：透过学生的眼睛看自己

 策略65：理解浸没体验是最好的老师

 策略66：准备应对你和你的学生出现文化和语言不匹配的情形

 策略67：培养处理性别问题的能力

第八章 将技术融入课堂

 策略68：维持新技术与教学目标的平衡

 策略69：把互联网开辟为课堂

 策略70：培养运用互联网的能力和素养

 策略71：了解国际教育技术协会关于技术教育的标准和学生学习的主张

 策略72：不要让技术凌驾于科目内容之上

 策略73：要重视先验知识，因为学生懂得的计算机技术可能比你还多

 策略74：理解技术在课堂上绝不仅仅等同于文字处理

 策略75：利用支持教师的网站

第九章 加强教师自我评价和反思

 策略76：评价他人的教学风格时，要把目光投向幕后

 策略77：反思你个人生活的组织风格和管理方式会怎样影响教学绩效和学生的成绩

 策略78：不要让日常活动遮蔽课堂目标和长期目标

 策略79：探索和发现你身上固有的天然教学风格

 策略80：思考那些上课和评价之外的教学因素

第十章 培养专业身份

 策略81：学会接受在课堂背景中的“不知”状况

 策略82：树立教师着装的正确认识

 策略83：投入时间识别和缓解压力

第十一章 加强与同事的工作关系

 策略84：通过慎重选择辅导老师来避免心力交瘁

 策略85：把冲突和紧张看作个人成长和变化的机会

 策略86：与同事交流意见，以此来培养专业能力

 策略87：让辅导者遍布在你的周围

第十二章 强化与家长的积极关系

 策略88：帮助家长理解媒体对教育问题的报道

 策略89：学习师范教育项目没有传授你的家长会技能

 策略90：把家长当作解决方案的一个有机组成部分

 策略91：做出特别的努力，把少数民族和文化多元的家长吸纳到教育背景中来

策略6：使学生的学习技巧和学习环境相匹配

研究基础

本研究考察分析每个学生学习倾向的重要性。67个成绩优异的学生完成了一份关于学习实践和知识概念的问卷。研究还调查了学生与学习环境互动的个体差异。

研究结果表明，学生的学习环境与学业成功有着密不可分的联系。学生对学习环境的要求与学习实践之间可能会存在矛盾冲突。此外，学习环境还可能发出错误信号，误导学生有效学习的方式。结论表明，如果学生的个人目标与对学习环境的要求不匹配，那么学习效果会受到影响。

根据研究，学生的学习观念、学习方法、安排学习活动的水平可分为两个层面：知识的表层再现(记忆)和深层转移(建构)，后者是更为有意义的学习。

相应地，研究也考虑了学生如何自我约束学习环境。学生自我约束的能力各异，依赖外部约束的程度不同，也可能根本不具有约束能力。自我约束多与深层学习相关联，而外部约束多与表层学习关联。

成绩好的学生能根据课程要求灵活自如地运用最适合特定学习环境的各种学习策略。因此，培养学生元认知能力不仅是学习的重要组成部分，也是有效学习习惯替代低效习惯不可或缺的一部分。

课堂应用

有时学生在学习你的课程时力不从心，但在其他学科却游刃有余，因为在某一学科效果良好的技巧不一定能移植到其他所有学科。学生总是习惯于把成绩的好坏以及受挫程度归结为他们在学习活动中付出了多少努力。当你听到学生把问题归咎于“努力”这个借口时，通常就意味着学生的努力徒劳无功或是被误导了，这有可能致使学生退出某个学习环境。“努力”的借口通常是课堂环境与学生的学习技巧和习惯产生冲突的产物。在一个班级里，有些学生付出了与他人同等的努力却不一定取得同样的好成绩，你将如何帮助这些学生？

该研究引用了大量数据定量分析了学生的学习倾向，目的是对学生的学习倾向做出全面了解。教师可以让学生描述自己对学习是如何定义的，这样就能使教师获得深入的了解。学生还可借此反省自身的学习风格。自省时学生还可以利用自我评价表，它为学生与教师交流学习成果提供了平台。一旦师生双方都了解了学习成果，学生便可以重新组织学习环境。

在哪里能找到创建自我评价表所需的资源呢？在互联网上的搜索引擎中键入“学习风格”，你将发现有许多网站介绍如何评价学习风格，并提供有效的个人学习策略。还有许多书籍和论文也提供了如何创建这种表的信息。

缺乏有效的学习策略会影响学生在课堂上的表现力。学生如果对学习环境缺乏全方位的理解，他们就易于对学习失去信心，不能全心全意完成学习目标。抽出时间来解决这类问题比执著于具体的课业目标更能满足学生的需要，也更有意义。

相关项目和材料的书面和网络资源数不胜数，可以帮助学生发展针对某一学科的学习技巧。“分析推理压力”项目是早先曾取得巨大成功的一个项目，它研究高中生在某些科目中的学习。另一个成功的项目是“科学学科中推理能力的发展”，它的目标是帮助学生完成从高中具象型的思维方式向大学的抽象型思维方式的转变。《教学思维方法——科学》是一本针对科学学科的书，非常值得一读。注意事项和潜在问题

教师应该培养自己的能力，判断哪些因素可促进某些学生改变或重组自己的学习。教会并养成良好的学习习惯应该成为隐性课程计划的有机组成部分，这种隐性计划在课程计划之外，具有潜移默化的特点。如果你用心传授学习技巧，却没有收到预期的理想效果，千万不要灰心失望。学生的个人情况不同，领悟力不同，也要求不同程度的指导、关注和内外部的表扬机制。

教师常常很难做到暂且把学科内容放在一边，穿插与学科不是密切相关的内容。为了应付各种考试，教师往往很难占用课堂时间来传授学习技巧。请试着把学习技巧与课堂教学融为一体。应该让学生明白欣赏小说与读数学书和科学书所用的方法是截然不同的，教给他们与学科有关的学习技巧。当你花时间指导学生如何更有效地学习，最终学生将成长为综合能力更强的学习者。

策略7：传授学生怎样进行合作学习的技巧

通过组织课堂活动让学生了解团队在职场奋斗中的普遍性

研究基础

当学生与同学们共同学习时，往往比自己单独学习收获大，甚至比向教师学习效果还要好。当学生彼此孤立，进而形成竞争关系时，他们参与学习的积极性会受到影响，学习的深度会减弱，改善思维能力的机会也会相应减少。与孤军奋战的学生相比，参与合作的学生能更深入地领会更多书本知识，更有效地完成难度大的任务。此外，由于学习变得意趣盎然、充满意义，合作学习环境还能够促进学生学习。学生为他人讲解时，自尊会得到大大增强。合作学习还有利于改善不同文化背景学生之间的人际关系。最后，合作学习中，由于学生要把自己的知识和学习策略与他人相比较，学生更深的思维水平——如元认知能力——也会得到开发。在职场上，员工很少独自工作，他们总是从同事那里接受信息并获得反馈，从而使思考更深入全面。科技型企业通常以团队为工作单位，个人在团队中与他人合作，团队又与其他团队合作。

课堂应用

下面我们将以一个活动为例，通过组织学生参与调查和解决一个问题来说明合作学习的显著效果。

这项地理学科活动用到了地质学基础知识和一点海洋学和生物学知识。首先把学生分组，每组2～4人。教师告诉学生中大西洋某处的经纬度，假设那里有一个岛屿，学生的任务是根据当地的地理位置猜想该岛屿的景观。教师设定该岛屿已形成6000余年，要求学生描述岛上的动植物面貌，并猜想生物是如何在该岛出现的。P12-14

成功教师的可贵之处在于他们永无止境地学习，而本书作者尼尔·格拉斯哥和卡西·希克斯作为资深教师，在书中为教师的学习指出了一条捷径。全书的框架恰似一份经过反复推敲以至完美无缺的课堂计划：教师策略、支持该策略的研究、课堂应用、注意事项和潜在问题，宗旨在于使教师树立将新教学策略应用于明日课堂的信心。《成功教师全攻略》以可靠的调查为基础，开发出切实可行的教育策略，通俗易懂，易于为读者接受。

我从教已经30多年，至今仍孜孜以求，希望能更上一层楼。像所有工作繁忙的教师一样，我选择以巧制胜，而不是一味埋头苦干。全书12章，每一章均系统地阐释教学策略，对于初任教师和富有经验的教师都是颇有助益的。

第一眼看到本书，我就被深深吸引。我毕生寻求成为富有成效教师的途径，而书名《成功教师全攻略》可谓正中下怀。然而30余年的教师生涯，令我早已对那些唱着“信心有多大，成就有多大”之类高调的书深恶痛绝。我渴望的是历经考验的方法和材料，而非自我感觉良好的美好愿望。本书提供了91个基于研究的课堂策略，以飨忙碌于教师岗位的新老教师。

这些策略涵盖了作为成功教师的几乎所有的重要课题：从处理与学生、与同事、与家长之间的关系到管理课堂、安排课程计划、进行教学评价、形成教学风格及自我完善，堪称包罗万象。

或许我最为看重之处是作者始终秉持着一个坚定信念，那就是如果你不在乎学生，那么学生就不会在乎你所教的内容。与之相关的策略包括减轻考试焦虑情绪、运用幽默感让学生放松、引起学生注意、让学生懂得老师关爱他们，且与他们心灵相通。成功的教师总是不吝时间与学生谈天说地，倾听学生的心声。

提倡教师之间相互学习的策略是颇有价值的。现在我常在世界各地主持教师培训，发现为数不少的教师对同事的宝贵经验及知识视而不见，这令我十分诧异。教师大可不必孤军奋战，闭关自守，他们需要与同事在交流分享中共同成长。值得一提的是，作者指出要结交能促进你发展的良师益友，远离那些态度消极、会带来负面影响的人。

《成功教师全攻略》一书探讨了如科技、多元文化、特殊需要的学生等时下的热点问题，对当今教育者来说是很有意义的。该书介绍了如何成为专业人士，如衣着端庄、参加专业能力培养组织等，这些建议也是颇有价值的。要知道，许多教师是从教多年之后才发现这些奥秘的。作者还研究了一个值得引起师生高度重视的方面——当今所有教育工作者似乎过于强调水平测试和标准测试一这固然是十分重要的，然而在现实测试方面我们又做得如何呢？你了解青年文化吗？你怎样把它与学生健康、学校安全和学生学习结合起来？你班级的青年文化是否和谐友好？作为教师你做得怎样？教师是个承受很大压力的职业，只有安全健康的教师才能更有效地教书育人。

这些策略的有效性因教师而异，因时而异，因班级、学校而异。做一名成功的教师不是终极目的，而是永无止境的奇妙旅程。成功的教师必然一路上不停地反思他们的课堂体验。无论你走到教师生涯的哪一步，这本书都会引领你到你曾涉足过、即将亲历的和梦想到达的地方。事实上，我已经迫不及待地想要尝试书中的某些策略了呢!

斯蒂芬博士

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