本书是专为那些没有时间和精力去读那本厚书，但同时又想了解如何对学生产生影响的教育工作者而撰写的。

本书所阐述的内容立足于帮助教师明确什么样的教师能够对学生产生影响。更重要的是，它证实了教师的确能够产生巨大的影响力，而且无须在已经被排得满满登登的时间表上增加额外的任务，因而也无须对教师提出更多的要求。与学生发展良好的师生关系是我们改变学生生活的关键。调查结果清楚地表明，正是这样一种有意义的、健康的师生关系，促使学生成为负责任的社会栋梁。本书为教师提供了具体的实施建议，帮助教师以简便、恰当的方式建立有意义的师生关系。它打破了教师要对学生产生影响，必须做什么、必须成为什么样的人的神话，为如何与学生建立亲密且值得信赖的关系建立了准则。与此同时，它还通过提供具体的实例，简要地描述了现实生活中的六位教师是如何运用这些准则的。

融洽的师生关系是促进学生健康情感和良好社会性发展的基础，是提高学生学业成就的前提。而积极的师生关系源于有效的沟通。本书借助生动形象的语言，通过丰富而鲜活的具体实例，展示了六位有着不同个性和成长经历、来自城市或农村的中小学教师在教育教学工作中所体现出的与学生沟通的策略和技巧。这些技巧包括：创造与学生一对一交流的机会、运用适当的自我坦白、对学生抱以高期望、联络学生的家庭成员和朋友、在学生中形成集体归属感等。本书为您提供的切实可行的实施建议将有助于您有效地提高与学生沟通的技巧，建立良好的师生关系，充分地发挥教师的影响力，进而促进学生的健康发展。

第一章 教师，不断变化的角色

 不断变化的学生需求与教师角色

 健康的关系等于健康的发展

 学生的成长需要教师的关爱

 重点和难点

第二章 良好师生关系的建立

 如何才能对学生产生影响

 有关研究的说明

 关于被采访的六位教师

 与学生建立健康、积极关系的方法

 创造与学生一对一交流的机会

 运用适当的自我坦白

 对学生抱以高期望

 联络学生的家庭成员和朋友

 在学生中形成集体归属感

 将仪式和传统引入教学

 小结：如何与学生建立健康的关系

第三章 让学生知道我们在乎他们：尊重学生，维护他们的尊严

 尊重学生

 学生如何回应教师的尊重

 小结：如何传递关爱

第四章 如何重获职业激情

 如何才能重获职业激情

 回报和胜任感

 关于教师职业和教学的理念

 能够提升师生关系的教师素质

 能够提升师生关系的技巧

 小结：如何重获职业激情

第五章 我明白你的意思，但是……

 好消息

 你说得对，可是……

 答疑解惑

 就像你、我一样

 小结

资料

 资料一 纪律是道德规范

 资料二 尊重学生，维护他们的尊严

 资料三 营造安全的学习氛围

 资料四 学生对于受到尊重的认知和反应

 资料五 学生对于教师关爱的接受和理解

 资料六 对学生的学习负责

 资料七 选择教师职业的动机

 资料八 教师的权力

 资料九 课程是一种工具

 资料十 他们就是专家

 资料十一 为人真诚

 资料十二 拿得起放得下——敢于承认错误

 资料十三 个人责任感

 资料十四 避免武断

 资料十五 幽默感

 资料十六 有效沟通的技巧

 资料十七 解决矛盾的技巧

参考文献

如何才能对学生产生影响

我们的确可以影响学生，这在一定程度上是众所周知的。我们所不了解的是怎样做才能影响他们的人生。对学生的影响在于与他们所建立关系的质量。那么如何建立起这种高质量的关系呢?许多人对于哪些行为可以培养与学生的健康关系有着自己的想法和观点。因而，这些想法也就影响了我们对于这一问题的认识。一些人认为，建立这种关系就要像母亲般关爱学生——热情、慈爱、温和。也有一些人认为，要感动学生、和蔼可亲、宽容。在对六位中学教师进行观察之后，我对这一问题有了新的见解。希望我的看法可以在与学生建立健康关系的过程中发挥更明确、更具有指导意义的作用。

有关研究的说明

为了揭示教师应如何与学生建立健康的关系，我采用了定性的个案研究方法。我坐在教室的后排，观察六位经过精心挑选的中学教师在教学中的行为。这六位教师在发展稳固、和谐的师生关系方面受到同事和上级的一致好评。在这种健康的师生关系中，教师和学生各司其职、相得益彰，整体教学水平堪称典范。为了证实这些人选教师确实与学生建立了积极、健康的关系，我布置所有的学生填写了一份调查表，以评估他们眼中教师的亲密度和可信度。您可以在本书第三章中看到这份学生调查评估表(参见表3.1)，并欢迎您使用。

我之所以选择中学教师作为观察对象，是因为在与学生建立健康的关系时，他们要经受较大的考验。中学教师的工作时间被划分为数个50分钟的时间段，分别与25～35名学生相处。这使得教师没有足够的时间来为每个学生提供建立和谐关系所必需的关照和支持。因此，我想知道这些教师是如何克服困难并取得成功的。如果他们可以与学生建立健康的关系，那么每个年级的教师都应该能够做到。

我采用几种不同的方式搜集有关教师行为的资料。对每一个教师，我都要花费至少三天的时间在教室中对其进行观察(课外活动期间不作观察)。除了观察，我还会对每位教师进行四次采访，每次采访的时问为90分钟。对于采访的内容，我会逐字逐句地记录下来，同时还要记录对班内两名学生的长达90分钟的采访内容，这些学生都是随机抽取的。此外，我还与学生随意地进行交谈。在整个研究过程中，我并没有作复杂的统计学分析。事实上，这项研究中所用到的为数不多的统计是用以确定在学校吃免费午餐、来自特殊群体或选择读大学的学生比例。本书中的资料摘录以及每章开头部分的小故事都来自于对教师的采访、与学生的交谈或我自己的观察记录。

关于被采访的六位教师

我特意从三种有着明显地域和经济差异的地区选择了六位教师。他们分别来自位于市中心、农村和城郊的学校。我从每一所学校中选择两位教师(一位男性和一位女性)作为观察对象。这些教师来自于不同的种族。他们只教授正规课程：数学、科学、语文和健康。我之所以只观察正规课程的任课教师，是因为我认为正规课程会有碍于与学生建立个人关系，而不像店员或司机培训这种非正规课程那样来得容易。入选的六位并不是拥有超高人气的明星教师，他们只是始终如一、坚定积极地帮助学生的优秀个体，他们就像你我一样的普通。您可以在表2.1中看到对每一位教师的简要介绍。您也许会需要它，因为如果能对每位教师的独特性格都有所了解的话，那么将会有助于您理解所给出的不同的描述性范例。

来自市中心高中的教师

迪安

迪安是一位38岁的黎巴嫩裔美国男教师，从七年前开始教师职业生涯至今，一直在市中心的一所高中教九年级生物。在做教师之前，迪安在一家私有企业做过五年药剂师。31岁时，他回到学校并成为一名教师。在由美国公共广播公司评出的“金苹果奖”中，他是全州获奖的六位杰出教师之一。  迪安欣然承认自己是个随和但严于律己的人，并认为这种方式最适用于市中心的学生。有时他的课堂上会有多达36名学生。迪安有着令人钦佩的充沛精力，他似乎永远都停不下来。年轻的时候，迪安曾是大学足球运动员；他身材魁梧，富有个人魅力和感召力，对孩子有一种特别的热爱。他是一名足球助教和低年级顾问。

盖尔

盖尔是一位36岁的非裔美国女教师。她在市中心高中教一二年级语文仅有一年的时间，但她有12年在初、高中任教的经验。她严于律己，对学生有很高的期望。前面提到的迪安戏称她“铁娘子”，并说“她严厉得很”。盖尔热情、富有同情心，是学生的道德指南。盖尔穿着时尚，从容自信、温文尔雅。她常优雅地在教室中踱来踱去。

盖尔为有色人种准备的课程与文化传统息息相关，这部分人占市中心高中总人数的77％。盖尔是戏剧社和拉拉队的顾问。她认识到自己对学生一生所产生的影响，并希望借助这种影响使他们生活得更加充实、更加美好。

来自农村高中的教师

戴尔

戴尔是一位37岁的欧裔美国男教师，从14年前开始教学生涯至今，他一直在农村教数学。他在教师职业生涯的前四年，在农村中学的初中部教书，后来被调到高中部做数学教师。戴尔通常教高年级数学课，但我对他进行观察的那一年，他教授一二年级的基础数学。在他的学生中有五分之一是残疾学生，他们与正常的学生一起学习。戴尔教基础数学是为了帮助这一特殊群体在标准化数学考试中提高成绩。

戴尔欣然承认自己是个随和但严于律己的人。他中等个头儿、体重适中，是一位天生的运动健将，在教室中他步伐矫健，且很少坐着。他曾经是大学棒球运动员，如今担任校棒球队教练，而且还曾多年执教校篮球队。戴尔坚定不移地致力于帮助学生在人生中取得成功，并且有意识地利用教学和训练中的技巧来达到这一目的。

鲁比

鲁比是一位38岁的欧裔美国女教师，自从16年前开始教学生涯以来一直在农村高中教健康和体育课。近六年来，她只教授健康课，授课对象主要是一二年级的学生。鲁比声音柔和，但却是一位严于律己的人；而健康的体魄和迷人的微笑展现给人们的是一种温柔而坚定的性格：她是校女子排球队的教练以及田径赛助教。

鲁比很注重学生的个人发展和她自身的发展。她对学生有一种深深的、始终不渝的热爱和关怀。她自己的童年充满了屈辱和虐待、坎坷和不安。她的母亲和外祖母都有酗酒问题，她因此经常辗转于母亲、外祖母和收养所监护人之间。她从未见过自己的父亲。这些经历使鲁比懂得，随时随地真诚地帮助学生并与他们建立起稳定、和谐、充满关爱的师生关系是多么的重要。

来自城郊初中的教师

汤姆

汤姆是一位37岁的意大利裔美国男教师，已有14年教龄。近六年来，他一直在城郊初中教社会课。汤姆受过专门的教育培训，他既能够教有超常才能的学生，又可以辅导特殊教育的学生，之前，他曾教过选修科目、特殊教育课程和快班课程。汤姆是一位严于律己的人，对学生有很高的期望。他每周都会检查课后留校的学生一次，每年会为去华盛顿的野外旅行提供赞助。汤姆是一位社会活动的积极分子，他将满腔的热情投入到工作中，而且还不失幽默感。他积极参与学校管理，大力开发新兴课程，如跨学科教学和多元智能培养。

汤姆曾是一个叛逆的少年，吸毒曾伴随他整个的中学生涯，高中时被迫退学。因此，他理解作为一位局外人渴望被认可和接受的心情。工作时，汤姆身着平整的衬衫，打着领结。他留着干净、利落的卷曲短发。汤姆聪明、有创造力、风趣、投入，他信任学生，并不遗余力地培养他们的才能。

帕姆

帕姆是一位39岁的欧裔美国女教师，在城郊初中教社会课仅有六个月。这是她做教师的第一年。返回学校做教师之前，她是一位成功的女商人，经营一家玻璃制造厂达14年之久。步人中年时，她的职业生涯发生了重大改变，她要服务于他人，以实现自己的核心价值。在商界工作时，她觉得自己忽视了人的这种核心价值。作为一名教师，她还保持着以往在商界做事的风格，她穿着随意，在学生中间步履轻盈。

帕姆严于律己，对学生也抱有很高的期望。她是校女子篮球队的教练，并担任“酷猫”组织的主席。“酷猫”组织的成员都是一些教师，专门负责为有困难的学生提供特别关照和服务。帕姆的童年充满了凌辱和坎坷，因此她理解言语对于一个年轻人心灵的影响，并特别了解身处逆境的学生需要的是什么。帕姆成功地完成了由商人到教师的过渡，仍保留了她在商界学到的交流和谈判的技巧。她与生俱来的聪颖、真诚和对孩子的热爱帮助她成为一名优秀的教师。

P16-20

在阅读本书的过程中，我不断地被书中提到的六位出色教师的勇气和善良所打动。正是由于有了他们的关心，儿童的生活才发生了改变。同时，我要感谢我的朋友兼同事——茱迪斯·迪尔奥，是她发现并记录下了他们的言语。最后，我还要深深地感谢你们——本书的读者，也就是教师们，出于对儿童的关心和热爱，才使你们能在百忙之中抽时间阅读此书。你们一定不会感到失望的，事实上，你们会从中得到肯定，受到鼓舞。

在过去的20年中，我一直致力于研究儿童的危险行为(包括学业失败和退学)，并设法寻求预防的措施。我由衷地赞同茱迪(茱迪斯的昵称——译者注)创作的这本书的主题，即与儿童建立起关心、尊重和鼓励的关系。这是促进他们健康的情感和良好的社会性发展的基础，也是他们学习的首要前提。

“虽然知道我有很多问题，但他一直相信我是一个好人并且可以做好事。他对我百分百的信任。如果没有他的信任，我不可能洗心革面，重新做人。”这是本书中的一位教师在描述一位对他的生活产生过影响的教师。我曾经访问过成千上万的在逆境中成长起来的年轻人，做过大量的关于转型学校的研究，还做过一个纵向研究，探讨良好的学校、教室和教师人际环境的创设在改变学生消极的生活经验，增强自我意识，从而更加积极生活的作用。在以上研究中，教师都毫无例外地对学生产生了很大的影响。这位教师的经历与他们颇有相似之处。在大量的关于转型学校的研究以及对教师、课堂和学校在挽救迷途青少年中所发挥的重要作用的研究中，我也得到了同样的发现。

茱迪的书比我在过去几十年中阅读的其他教育类书籍更概括地阐述了教师应该如何帮助学生。教师不仅要关心那些成长健康和学业成功的学生，更要关注那些面临着各种挑战与身处逆境的学生。为此，她列举了一些富有影响力的教师及其课堂实例加以说明。这些教师激励和关注所有的学生，尤其是那些被其他教师忽视和放弃的学生。通过对课堂实例的简要描述，茱迪勾勒出一幅幅师生之间相互关心、相互尊重和相互鼓励的动人场景，并把这些课堂实例与教师的实践原则紧密地联系在一起。

你手上的这本书传递了一个颇具启发意义的信息，即要想“缩小学生成绩之间的差距”“创办优秀的学校”，并不取决于我们教什么，而是取决于我们怎样教。茱迪明确地阐述了与其开设新课程，不如着力建立积极的师生关系，创造相互关心和尊重的学习氛围。在日益看重考试成绩且各类标准日趋单一化的大背景下，本书要向所有的教师(包括准教师)、行政人员、教育政策的制定者以及普通大众传递这样一个信息：所有的学生都可以学好，师生关系无比重要，教师一定要发挥自己的影响力!

保尼·伯纳德