文化常识通古今，史海泛舟开眼界，开心赏析助理解，名师解度释疑难。小学生背诵古诗文作为素质教育的应有之义，已得到老师、中小学生和家长的普遍认同和重视。本书目按照小学语文教学大纲的要求，精选内涵丰富，意境高远，语言凝练，琅琅上口的古诗词80首，图文并茂，使同学们在意、境、情、美、趣等多方面受益，是一本适合中小学生背诵古诗文的理想教材。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“熟读成诵”是学习古诗词的一种行之有效的方法。对于每一首古诗词，不妨从朗读开始，反复地朗读，直到烂熟于心、倒背如流；然后结合注释、译文、开心赏析等进一步感悟；再带着自己的感悟吟诵，在吟诵时想象诗的意境，走进诗人的内心世界……如此反复，肯定会有巨大的收获！

长歌行(节选)

七步诗

敕勒歌

咏鹅

回乡偶书(其二)

咏柳

凉州词

登鹤雀楼

春晓

宿建德江

凉州词

出塞

从军行(其四)

芙蓉楼送辛渐

鹿柴

竹里馆

送元二使安西

九月九日忆山东兄弟

别董大

静夜思

古朗月行(节)

望庐山瀑布

赠汪伦

独坐敬亭山

黄鹤楼送孟浩然之广陵

早发白帝城

秋浦歌(其十五)

望天门山

闻官军收河南河北

绝句(其一)

赠花卿

江南逢李龟年

春夜喜雨

绝句(其一)

江畔独步寻花

逢雪宿芙蓉山主人

江雪

寻隐者不遇

枫桥夜泊

渔歌子

寒食

滁州西涧

塞下曲

游子吟

竹枝词(其一)

乌衣巷

望洞庭

浪淘沙(其一)

赋得古原草送别

忆江南

悯农(其一)

悯农(其二)

山行

清明

江南春

秋夕

乐游原

商山早行

元日

泊船瓜洲

梅花

六月二十七日

望湖楼醉书

饮湖上初晴后雨

惠崇《春江晚景》

题西林壁

夏日绝句

示儿

秋夜将晓

出篱门迎凉有感

小池

晓出净慈寺送林子方

四时田园杂兴(其七)

春日

菩萨蛮·书江西造口壁

题临安邸

游园不值

墨梅

石灰吟

朝天子·咏喇叭

竹石

己亥杂诗(其一百二十五)

回乡偶书(其二)

唐 贺知章

少小离家老大回，

乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，

笑问客从何处来。

注释

偶书：随意写下来。

老大：年龄大了，人老了。

鬓毛：面颊两边靠近耳朵的地方的毛发。

衰：古渎cui，今读shuai，意为稀疏花白。

客：这里指作者自己，因儿童不认识他，所以把他当客人。

译文

年轻时离开了家乡直到年老才返回，家乡话还是没有改变，但两鬓的头发已稀疏花白了。村里的孩子们见了我都不认识，笑呵呵地跑来问我是从哪里来的。

史海拾贝

贺知章(约659—744年)，唐代诗人，字季真，自号“四明狂客”，今浙江萧山人。存诗仅20首，以《回乡偶书》《咏柳》等传诵最广。

赏析

这首诗写的是诗人老年回乡时的伤感心情。首句概括地写出了诗人多年客居他乡的经历。第二句写出了自己的衰老之感，漫长的岁月催老了自己的容颜，然而家乡话以及对家乡的思念仍不变。三、四句抓住老年回乡儿童相见不相识这个平凡而又常见的情景，通过儿童问话这一饶有趣味的生活场面，进一步抒写岁月流逝、人世沧桑的深沉感触。

开心留言板

这首诗中有两个不易理解的词，“偶书”是指随意写下：“老大”在这里是指年龄大了，人老了。同学们注意不要直译。

名师巧背秘籍

先记名句：“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”前两句记关键词：少小、老大、乡音、鬓毛。P10-11

有学者曾断言，思维能力决定于少年时代的语言训练，基础差往往是因为小学、中学的语言没有过关。老一辈的文辞大家说：“人生最可贵的是‘记诵之年’，多读多背，久后自然贯通。”由此可见记忆背诵对一个人的发展成材确实起着至关重要的作用。

从汉字的特点着眼，青少年读书识字学文化，适当地背诵一些值得记诵的名篇，肯定会有助于语言能力的提高。为此，我们选择了古诗词，它们是现今为人们所认可的优秀篇章，同时也是经过前人不断筛选得以留存下来的精华，是经得起推敲的鲜明简练之作。

根据教育部最新颁布的《全日制中小学语文教学大纲》和《全日制义务教育语文课程标准》均指定的中小学必背古诗文篇目，我们分别编写了《小学生必背古诗词70首·名师全解》《小学生必背古诗词80首·名师全解》《小学生必背古诗词70+80首·名师全解》《初中生必背古诗词50首·名师全解》。

为了完整地体现“新大纲”的精神，方便读者背诵、理解、品析，本书除了给原文加注了拼音之外，还设计了新颖独特的体例，在编写上充分体现了素质培养和开心学习的理念。本书收录了大纲规定的多首古典诗词的原文，从不同的角度阐发原文的中心思想、艺术特点，引导读者欣赏作品。具体内容编排如下：一、“古诗词”，给出古诗词原文，并注音；二、“译文”，给出诗文原意，语句力求通俗易懂；三、“注释”，帮助读者理解较难的字、词、句；四、“史海拾贝”，给出与作品或作者相关的瓷料，以扩大读者的视野；五、“赏析”，对诗文的炼字、意境、思想进行赏析，分析深刻，理解独到，并配有插图以助理解，除此之外，还特别点出该诗词中的名句；六、“开心留言板”引导读者理解古诗文的意境，分析写作手法和技巧等；七、“名诗巧背秘籍”，总结出行之有效的诗词背诵方法来帮助读者深刻记忆。

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“熟读成诵”是学习古诗词的一种行之有效的方法。对于每一首古诗词，我们不妨从朗读开始，反复地朗读，直到烂熟于心、倒背如流；然后结合注释、译文、赏析等进一步感悟；再带着自己的感悟吟诵，在吟诵时想象诗的意境，走进诗人的内心世界……如此反复，肯定会有巨大的收获!当然，如果能与同学、老师或父母一起感悟、朗诵，那将更有乐趣!全书的语言极具个性，符合小学生的思维、心理和认知特点，有益于开发思维、开启心智，寓教于乐。

在古诗文的编注过程中我们认真查阅了许多资料，但难免会有疏漏。因此，对书中不当之处，我们恳请广大读者和专家不吝赐教，以便修订，使其日臻完善。

编者

2006年6月20日