本书作者经过35年的潜心研究，对学校的运作效率有着较为深刻的理解。本书中，他提出学校对学生的影响不仅仅是通过组织教师给学生上课、为学生提供学习环境实现的，还必须考虑领导、课程等等因素。他将学生成绩作为衡量学校效率的最终指标，将影响学生成绩的各个因素分为学校层面、教师层面和学生层面，分步骤详细阐述了每个因素的作用机制以及理想状况。更有价值的是，他为怎样达到这些理想状况提出了具体的行动步骤，为读者的实践提供了指导。

本书是当前学校改革类书籍中少有的畅销书，在亚马逊全球销售排行榜上名列前茅。

作者Robert J·Marzano是一位世界著名的教育家、教育培训师和演讲家，在课程、评价以及学校改革等领域著作颇丰。本书是Marzano基于其35年的教育研究与数据分析基础上的重要研究成果，在美国乃至全球极具影响力，全球课程与教学的权威组织ASCD当前的热点专题项目即以此为理论基点。

本书中文版的问世，必将为我国中小学管理者、教育领导决策者提供极大的参考和借鉴价值。

第一章 最好的时代 (1)

最坏时代的例子 (1)

最好年代的证据 (5)

公立学校是否能接受基于研究的改革 (11)

本书的结构 (13)

小结 (14)

第一部分 学校层面的因素

第二章 学校层面的因素 (19)

学校层面的因素：研究者之间的比较 (20)

小结 (27)

第三章 有保障和有活力的课程 (28)

学习的机会 (28)

时间与可行性 (31)

行动步骤 (33)

小结 (45)

第四章 有挑战性的目标和有效率的反馈 (46)

成功的压力：建立学习目标 (46)

监督：反馈的需要 (48)

行动步骤 (52)

小结 (61)

第五章 家长和社会的参与 (62)

联系 (63)

合作 (63)

管理 (64)

行动步骤 (65)

小结 (69)

第六章 安全而有序的环境 (70)

行动步骤 (72)

小结 (79)

第七章 分工和专业化 (80)

分工 (81)

专业化 (83)

教育学知识 (85)

行动步骤 (86)

小结 (90)

第二部分 教师层面的因素

第八章 教师层面的因素 (93)

教师个体的影响 (94)

高效率教师的特征 (98)

教师层面的因素：各个研究者的比较 (98)

小结 (100)

第九章 课程策略 (101)

有效的课程策略 (101)

行动步骤 (109)

小结 (111)

第十章 班级管理 (112)

建立和巩固规则和方法 (113)

执行纪律要求 (114)

教师和学生的关系 (117)

坚持一个正确的心理方向 (119)

行动步骤 (121)

小结 (137)

第十一章 课程设计 (138)

行动步骤 (151)

小结 (157)

第三部分 学生层面的因素

第十二章 学生层面的因素 (161)

学生层面的因素：研究者之间的比较 (162)

小结 (163)

第十三章 家庭环境 (164)

与学校的联系 (166)

监督 (167)

家长的期望和家长的类型 (168)

行动步骤 (170)

小结 (172)

第十四章 学到的智力和背景知识 (173)

智力：两种类型 (173)

背景知识 (175)

加强固态智力的直接方法：教导 (176)

加强固态智力的间接方法：词汇 (178)

行动步骤 (183)

小结 (187)

第十五章 学习动机 (188)

研究和理论 (189)

行动步骤 (195)

小结 (200)

第四部分执行

第十六章 模型的执行 (203)

学校改革正在改变的本质 (203)

学校改革新时期 (204)

小结 (206)

第十七章 运用模型 (207)

第一阶段：掌握学校的节奏 (207)

第二阶段：提出并执行一项干预措施 (214)

第三阶段：检查它在成绩促进上的作用 (216)

第四阶段：过渡到下一个项目 (221)

小结 (222)

第十八章 领导的关键作用 (223)

不同的领导 (224)

尾声 (231)

附录 学校层面各因素概览 (232)

技术手册 (242)

 技术手册1 (242)

 技术手册2 (244)

 技术手册3 (246)

 技术手册4 (246)

 技术手册5 (247)

 技术手册6 (248)

参考文献 (250)