作者对日常口语语言篇体裁进行了粗略划分，将其应用于语料库的设计与语料的收集，并基于体裁理论对语篇中词汇、语法的运用规律进行以定性为主的分析和描写，发现语言使用的新的规律和型式，探讨这些发现对于以日常口语为语言教学模式进行英语口语教学，尤其是口语的词汇和语法教学的意义，对传统教学观念和方法进行反思，提出新的教学思路。
该书是作者上个世纪八十年代至九十年代中期所做口语研究的小结。其中部分内容（约占一半）为已发表的文章，此次重新发表前均经过较大修改并全部更新数据，另一半为新著内容，例证均采用CANCODE语料库数据。本书提供了定性分析的典型范例。
作者对日常口语语言篇体裁进行了粗略划分，将其应用于语料库的设计与语料的收集，并基于体裁理论对语篇中词汇、语法的运用规律进行以定性为主的分析和描写，发现语言使用的新的规律和型式，探讨这些发现对于以日常口语为语言教学模式进行英语口语教学，尤其是口语的词汇和语法教学的意义，对传统教学观念和方法进行反思，提出新的教学思路。
该书是作者上个世纪八十年代至九十年代中期所做口语研究的小结。其中部分内容（约占一半）为已发表的文章，此次重新发表前均经过较大修改并全部更新数据，另一半为新著内容，例证均采用CANCODE语料库数据。本书提供了定性分析的典型范例。
《西方应用语言学视野》总序
《口语与应用语言学》导读
原书目录
致谢
关于作者
1 概述
1.1 本书写作的缘起
1.2 总览
1.3 CANCODE语料库及其语境
1.4 CANCODE语料库与体裁特征
1.5 口语语料库的持续难题
1.6 语料转写：通往无限路途上的黑洞
1.7 口语在应用语言学中的地位
1.8 口语与交际教学法
1.9 语篇分析，会话分析及本章小结
2 口语与体裁概述
2.1 概述
2.2 言语体裁理论
2.3 交际活动的目标导向
2.4 作为社会规约的体裁
2.5 高阶特征与低阶特征的整合
2.6 结语
3 关于口语应该教什么？
3.1 概述
3.2 口语：主要描写领域
3.2.1 结构特征
3.2.2 交际特征
3.2.3 体裁特征
3.2.4 语境制约
3.3 论点总汇：教学建模
4 语句语法何时成为语篇语法？
4.1 概述
4.2 聚合范式与实际选择
4.3 阐述不充分的规则
4.4 口语语法与书面语语法
4.5 语法和语篇描写的单位
4.6 语法难题
4.7 结语
5 英语口语和书面语中动词形式的共现形式
5.1 概述
5.2 一个清晰的平行个例：“场景-事件”的叙述性模式
5.3 “Used to ”和“Would”：另一个叙述性模式
5.4 对未来的叙述：更多关于平行功能的难题
5.5 论点总汇
5.6 结语
6 词汇与口语
6.1 概述
6.2 言语功能与词汇密度
6.3 词汇的重复、改述和话题磋商
……
7 运用中的习语：基于语篇分析再探该传统语言教学领域
8 “ So Mary was saying”：日常会话中的语语转述
术语表 1994-1998年间基于CANCODE发表的研究成果列表
参考文献
索引
