爱迪生只在学校待了3个月就退学了，他的学历为零，还患有听力衰减，而恰恰是这样一个“缺陷”少年，却成长为人类历史上最伟大的天才。这其中最为关键的契机是来于他母亲南希独特的教育方法。无论是关心孩子教育的父母，还是商务人员，教育工作者，学生，任何人都可以通过活用这7大法则，像爱迪生那样发挥自己潜在的能力！

这是一本介绍天才爱迪生的书。爱迪生从“问题少年”成长为人类历史上最伟大的发明家，其中的关键就在于母亲南希的教育，她的7大教育法则不会随着时代和场所发生任何变化，谁都能够从中获得能力开发的有益启示。本书详尽地介绍、解说了这位母亲的7大教育法则，生动刻画了爱迪生从“缺陷”少年成长为天才发明家的心路历程，使读者恍如身临其境，并从中获得深刻地启迪，此书对学生的素质教育具有极大的借鉴作用。

法则1 ：用无条件的爱包容着

从小学退学

托马斯·爱迪生的成长历程

家庭课堂

耳朵听不清

关于无条件的爱

母亲南希的话

法则2 ：磨练感性

 灵感

能卖钱！

 又一个灵感

十四岁卖报

关于百分之一的灵感

感性、感动、还有热情

关于感性

母亲南希的话

法则3：培育理性的好奇心

 电报

想和远方的人说话

 离巢

在加拿大当电报员

最初的失败

 爱迪生的秘密其1

一个人的自由讨论

关于理性的好奇心

母亲南希的话

法则4：享受思考的乐趣

 最初的成功

四亿美元的支票

母亲的去世，还有结婚

 电话大战

和与格拉哈姆·贝尔的决战

 学习和哲理

被希腊文化所吸引

关于思考

母亲南希的话

法则5：失败是最好的教案

 白炽灯泡

一万次的失败

如果能造出灯泡，就能造出高速公路

关于百分之九十九的血汗

 爱迪生的秘密其2

量变和质变的转换

关于失败

母亲南希的话

法则6：障碍会变成特长

 留声机

因为耳背所以才会发明

 再论有关退学

没有学历所以才获得了成功

母亲的回忆

关于障碍

关于“Scole”

母亲南希的话

法则7：陶醉在与他的人交流中

与米娜·米勒的恋爱、再婚

 开发电影

因为有难度所以才想试试

爱迪生的挫折

 从挫折中摆脱出来

爱迪生的生存方式

关于与他人交流

母亲南希的话

爱迪生发明的产品

母亲的爪痕——代后记

托马斯·爱迪生年表

       爱迪生的秘密之一

             一个人的自由讨论

爱迪生被公认为是历史上最伟大的发明家。爱迪生拥有极其旺盛的好奇心，他的好奇心充满着智慧。人们认为，他成功的关键在于他的受好奇心支撑着的创造力。他的创造力诞生出1093件这一数量惊人的专利发明。在他的创造力里，会不会隐藏着某种秘密呢?

爱迪生没有认为自己是天才。他说，如果将即使付出血汗也在所不辞的努力融人偶尔闪现的灵感里，那么无论什么人都能磨炼出自己的创造力。

爱迪生的实绩是独步天下的，其他任何人都无法与他相比。假如爱迪生正像他自己所说的那样不是天才，那么一定是隐含着什么秘密。在对爱迪生的现象进行研究时，我自己的好奇心也不知不觉地膨胀起来。

我整理了各种资料，结果追溯到某种推测，那就是一个人进行的不规则的自由讨论(大概可以译成“理性头脑的风暴”之类的词句吧)。

20世纪30年代，美国北部从东海岸到西海岸架起了电话线。于是，居住在纽约的人随时都可以用电话和居住在旧金山的朋友通话。

没有想到第一个冬季来临就出现了问题。在高高的电线杆之间架设的电话线频频受损，电话不通。是雪。雪积压在电话线上，电话线经不住雪的重量和风的狂舞，经常断线。每次积雪，各地方的电话局为了修电话线而疲于奔命。从东部到西部有超过五千公里的距离，修理很费时间。况且在冬季，要从东部走到西部是极为艰难的事，于是牢骚声四起，人们觉得要解决问题比登天还难。

当时芝加哥地区电话局的负责人大卫·西蒙采用在哈佛大学商务管理研究生院里学到的新方法，着力对这个课题进行解决。那个新方法就是“集体自由讨论”。

西蒙挑选了五名部下，成立项目小组。成员并非一定要优秀，只是不能受到先人为主的影响。讨论时，西蒙制定了如下规则。

第一，各成员畅所欲言地陈述与课题有关的事例和想法，越多越好。同时禁止所有的批评，就是说，排除先人为主的影响。

第二，将陈述的事例从各种不同的角度进行组合，作为解决问题的要素进行修正和整理。

第三，从这些事例中排除明显与课题无关的东西，剩下的要素就是最适合的解决方法。

西蒙的项目小组进行讨论，从一开始就处于白热化状态。有人提议，如果下雪，只消摇动电线杆将雪摇落下来就可以了。不知谁说了一句“混账话”，西蒙立即予以制止。接着有人提议可以拿着木棍敲打电话线将雪震落，甚至还有人提出可以用开水浇。

无论使用木棍还是浇开水，从东部到西部距离十分遥远，不可能走着去的。有人提出使用雪橇或滑雪、汽车、雪上履带汽车。然而这样做效率太低了。使用飞机怎么样?与使用木棍和浇开水相比，飞机飞行的速度太快。那么使用直升机怎么样?如果使用直升机，也许就很适合用木棍敲打电话线或浇开水的操作。

木棍暂且不说，如果从直升机上浇开水，开水很快就会用完。如果使用木棍，乘坐在直升机上的人挥动着木棍，这也太缺乏效率了。

讨论无法进行下去的时候，有一名成员开口说话了。他自己从来没有坐过直升机，但他觉得直升机飞行时风压好像很大。只要驾驶着直升机，电话线受到风的压力会产生摇晃，雪不就被吹落下来了吗?

事不宜迟，第二天早晨，西蒙小组成员驾驶着直升机在电话线上飞行，看见电话线被风刮得摇曳时轻易将雪震落的情景，他们发出了欢呼声。难题一举解决，这是“集体自由讨论”的典型应用实例。

“使用直升机的风压”这个主意非同一般，可以说是超越一般设想的天才性创意。但是，这个创意不是由天才而是由普通人在集思广益的基础上苦苦求索得到的。

集体自由讨论，是具备了创造力以后最行之有效的创意手段。

“用木棍敲打”或“用开水浇”这些提议看上去很低能、不现实，但在这基础上“飞机”出场了。“飞机”成为提示，朝着“直升机”的构思发展。“直升机的风压’’这个卓越的解决方法，当然是前面那些步骤不断累积以后产生的。

因发明灯泡和留声机而闻名的爱迪生，他的那些被认为是天才性的构想，就是在这样的过程中经过与“直升机的风压”类似的程序产生的。比如，灯泡的基本原理爱迪生早就知道，但是光度弱、寿命短，实用性不强，作为商品是没有价值的。恰如电烟火那样的东西，要走上市场极其困难。

当时的技术人员埋头苦干拼命研究，想要靠提高电流来解决这个问题。对此，爱迪生殚思竭虑，分析了各种成功的可能性，从以六千种不同的竹子为主的所有材料中，挑选最合适的材料制作灯丝。而且，他默默地试验着“高电流一低电流”、“高电阻一低电阻”等所有的组合，经过一万多次的实验，最后将“低电流、高电阻”与京都送来的苦竹为原料制作的灯丝进行组合，结果成功地制造出光度最好、寿命最长、最实用的灯泡。

P75-78

大约三十年前，一个偶然的机会，一位美国朋友把爱迪生发明的留声机转让给我。这是一台靠发条旋转的、带有小喇叭的老式圆柱型留声机。

尽管这件19世纪80年代的物品显得颇为古旧，可朋友说它的音质很好。稍稍迟疑之下，我卷紧发条，摁下开关，不料响起了小提琴优美的乐声，音色甜美得连天使听了都会啜泣。如此美妙，我竟然呆呆地听得入了神。我这个人好奇心很强，于是便开始执拗地寻求爱迪生的留声机。虽然形状和年代各不相同，但所有的留声机都音色优美、柔和，还给人一种温馨的感觉。

爱迪生发明的其他产品会怎么样?我开始留心寻找起来。我收集到了他初期发明的白炽灯泡。那个1882年制造的白炽灯泡使用的是日本京都石清水八幡宫的苦竹，散发着温暖的橙色光芒，如同摇晃着的蜡烛的火焰，简直堪与天使的微笑相媲美。

我还找到了爱迪生研制的烤面包机。尽管是1902年制造的旧物，但做工很精巧，总觉得烤出来的面包也一定飘香诱人。从此以后，我每天早晨在办公室里用它来烤面包，那玩意儿依然“健在”，似乎再过一百年也还能使用。电影放映机、电话、油印机、风扇、电炉、烘箱、缝纫机、煮咖啡器、卷发器……我先后收集到的这些爱迪生发明的产品，经历了一个多世纪，仍能放心地使用。

我和我的搭档比尔都成了爱迪生发明的产品的俘虏，一发而不可收拾。我们暗暗地下了决心，要将他所有的发明产品收集过来。我们走遍了全美各地，寻找爱迪生发明的老式产品，不知不觉竟收集到了2600多件。这些伟大的发明居然全都出自爱迪生一人之手。通过收藏，我开始感受到爱迪生身上独有的魅力。

爱迪生成功的故事通过众多的传记已经广为人知。但是，我更感兴趣的是他那曲折离奇的成长历程。一位从小学退学、有听力障碍的少年，是怎样成长为人类历史上最伟大的发明家的。

只要稍稍查看一些以前的资料，马上就能明白，母亲南希给了他很大的影响。爱迪生自己经常说，他成功的起点在于母亲的教育。但是，南希具体是怎样对爱迪生着手进行教育的?其中的详情几乎无人知晓。正因为如此，我才对南希的教育方法格外感兴趣。

从此以后，我在各地与爱迪生有关的资料馆和图书馆之间奔走，寻找各种资料，探访有关人士，收集他们的访谈。经过长时间的资料收集，我发现这对母子的关系里，隐藏着让人饶有兴趣的轶闻。

将主题置于退学的少年和将他培育成天才发明家的母亲南希，以及孩子的生活方式上，可以总结出7大基本的法则。

本书就将这7大法则通过各种轶闻介绍给各位读者，各项法则的最后则由笔者汇总各种资料，借母亲南希之口来对该项法则进行简单的总结。

爱迪生从“问题少年”成长为人类历史上最伟大的发明家，其中的关键就在于母亲南希的教育，她的7大教育法则不会随着时代和场所发生任何变化，谁都能够从中获得能力开发的有益启示。

因此，无论是关心孩子教育的父母，还是商务人员、教育工作者、学生，任何人都可以通过活用这7大法则，像爱迪生那样发挥自己潜在的能力。

                   亨利幸田

             母亲的印迹

              (代后记)

有关爱迪生与母亲南希的生活方式，我已经写完了。在撰写的过程中，我常常会想起我自己的母亲。20年前我的母亲去世，享年77岁。她是一位开朗而精力旺盛的女性，是一位总会让我想起南希的母亲，她严厉的时候也跟南希一模一样。

无论痛苦的时候还是悲伤的时候，她总是在支撑着我的心灵，这一点即使在她去世以后也没有改变。但是令人奇怪的是，与母亲和蔼的时候相比，我更怀恋母亲严厉时的生活片断。就像爱迪生被山毛榉的枝条抽打屁股一样，我在小时候也常常挨打。我至今有时还会在梦中被母亲喊我“希迪奥”的斥骂声而吓醒。

无论被骂得多么严厉，我都能够忍受，因为曾经发生过这样的事情。

记得是10岁之前吧。我是一个十分瘦弱的孩子，被医生诊断为肺浸润，是结核病的前兆。我还是个孩子，无法理解这一切，据说当时肺结核是不治之症。母亲在我幼年时失去了我的哥哥，因此在母亲的耳朵里，就像是听着恶魔的宣告。

我想起那天夜里母亲帮我洗澡。她仔细地擦完我的身体，突然紧紧地抱着我。我吃惊得想要逃走，但母亲哭了。母亲一边啜泣着，一边压低声音对我说：

“希迪奥，妈咪一定要把你的病治好。”

那时，紧紧地抱着我的母亲的指甲有力地勒进我的后背。我感到一阵剧痛，但不知为什么，我一动没动。我一边觉得疼痛，一边感觉得到她是真的爱我。

我记得就是那个时候，我感觉到了绝对的母爱。

事情已经过去了50年，那时留有母亲指甲印迹的“疼痛感”至今还清晰地留在我背脊的右侧。我的后背大概始终都会留有那样的感觉，至死都不会消失吧。这是母亲留给我的最好的纪念。

小学退学、听力障碍，大脑袋的爱迪生能够欢快而健康地成长，背后无疑是有着母亲南希的支撑。如果没有这位母亲，爱迪生或许到头来也只能是一个怪人。

我觉得，母亲南希和孩子爱迪生的关系，充满着让弱势的人靠自己的力量站起来生活下去的启示。我写下这本书，是祈愿对努力想要靠自己的脚站起来的人们起哪怕一丁点儿的作用。

在本书撰写期间，我得到了很多朋友的鼓励和建议。尤其是我的搭档兼爱迪生研究专家比尔·安德洛勒先生、亲密的朋友泉俊二先生、若尾龙彦先生、桐谷章先生、北冈和义先生、富泽正幸先生、浜田和幸先生、斋藤柳光先生，还有横田康子女士，关于本书的策划和体例，他们向我提出了数不清的建议。同时，对给予我关照的乐乐道夫先生、足立光二先生、讲谈社的编辑土门康男先生、大崎文子小姐以及其他的朋友们，我向大家表示衷心的感谢。

                亨利幸田

                2006年2月11日

                于加利福尼亚州帕西菲克帕里赛兹家中