本书全面地介绍了地理比较教育，包括现代地理教育的历程与发展，地理教育的全球比较，地理课程设置比较研究，英国和德国的中学课程设置与地理课程，英国地理教科书的近、现代发展，地理教科书的国际比较研究，地理教学方法的国际比较，地理教育评估与考试的国际比较，地理教师继续教育国际比较等方面。本书试图给出地理比较教育的任务、方法和内容结构框架，并在此基础上，进行地理比较教育研究。书中的内容涉及多个研究项目，是作者在大量国际地理教育研究的基础上完成的。全书内容丰富，视野开阔，逻辑严谨，富有现代信息，可读性强。本书既可当做高等地理教育课程的教材，也可作为广大中学教师开展地理课程和教学研究的参考书。

新的课程改革借鉴了各国课程改革的经验。但具体借鉴了什么经验呢?特别在各科教学中吸收了别国哪些长处呢?大多数教师似乎并不太清楚。因此，有必要把各国课程改革的实际介绍给广大教师。本套“学科比较教育研究”丛书就是专门为此出版的，整套丛书是按学科分册，一册一门学科，比较研究各个国家有关这门学科的课程标准和内容，本书是其中的一册。

总序

第一章 绪论

第一节 什么是地理比较教育研究

第二节 地理比较教育研究的任务

一 认识性的功能与任务

二 教育性的功能与任务

三 发展性的功能与任务

四 借鉴性的功能与任务

五 预测性的功能与任务

第三节 本书的研究方法

第二章 现代地理教育的历程与发展

第一节 地理教育的发展历程

一 世界基础教育与课程改革的发展轨迹

二 现代中学地理课程改革

第二节 从美国《地理学杂志》1989～2000年文章题目看地理教育的历程和发展

一 主题分类

二 主要特点

三 主要发展阶段

第三节 后现代主义对地理教育的影响

第四节 地理教育中性别差异的研究

第五节 国外心理地图的研究

一 心理地图的定义和特点

二 心理地图的测量方法

三 心理地图的影响因素

第六节 地理教育的全球比较

一 正规教育不同水平的课程中地理的地位

二 地理课程的入门途径

三 课程中知识、技能和价值的重要性

四 课程中选定不同教育方向的重要性

五 地理教学手段的应用

六 地理教育中的教学资料

七 地理教师培训内容

八 地理教育中的常用研究方法

九 讨论

第三章 地理课程设置比较研究

第一节 欧洲12个国家地理课程的设置情况

第二节 日本、德国、美国、英国地理课程的设置情况

第四章 英国和德国的中学地理课程研究

第一节 英国的中学课程设置与地理课程研究

一 英国公共教育的背景以及地理课程的地位

二 英国现行基础地理课程内容的特点及其确立依据

三 英国学校地理课程中几个关系的处理

四 英国学校地理课程的影响因素及对我们的启示

五 结论

第二节 德国的学校体制与课程设置

一 德国的学校体制与课程设置

二 中学普通教育

三 德国中学地理课程

第五章 地理教科书的近现代发展——以英国中学地理教科书为例

第一节 19世纪英国学校地理教科书

一 19世纪英国学校地理教科书案例分析

二 教育发展与地理教科书

三 地理学发展与学校教科书

四 总结

第二节 20世纪英国的中学地理教科书述评

一 20世纪英国地理教科书发展的相关因素的分析

二 20世纪英国地理教科书的一些案例分析

三 讨论与总结

第六章 地理教科书比较研究

第一节 教科书的开发制度和使用

一 地理教科书的功能

二 教科书的开发制度

第二节 教科书的内容、结构和呈现方式

一 教科书内容的比较分析：区域与主题的分野

二 地理教科书的组织方式：逻辑的和心理的

三 地理教科书的陈述方式：归纳的和演绎的

四 地理教科书的“空间”特征：结构三要素

五 地理教科书配套品种的开发

第三节 地理教科书内容分析的几个视角

一 价值观教育

二 偏见和陈见

三 外国课本中的中国

第四节 发达国家地理教科书的特色

一 开放教科书的编写，在坚持基本教学要求的前提下，鼓励教科书发展多样化

二 教育理念新颖，贯串可持续发展思想，突出地理技能和能力培养

三 倡导探究式学习，提供丰富的探究材料，引导学生经过地理探究来自主构建认识

四 精心组织学习内容，引导学生发现问题，促进学生自主学习

五 体现范例式教学原则，减轻学习负担，教科书编写留有较大余地

六 重视国际意识和多元文化观念的养成，倡导求异思维和创新精神

七 国外地理教科书在形式上普遍具有的特点

第七章 地理教学方法的国际比较

第一节 英国的教学策略和方法

一 英国的教学策略

二 封闭式教学

三 引导式教学

四 探究式(开放式)教学

五 英国教学策略的体现

第二节 日本的地理教学方法

第三节 德国的地理教学方法

第八章 地理教育评价与考试的国际比较

第一节 地理教育评价与考试

第二节 英国地理课程标准与课程评价

一 英国学制与国家地理课程考试成绩评定

二 《地理大纲C(布里斯托尔计划)》

第三节 我国地理课程标准与考试说明

一 我国地理课程标准中的评价内容

二 普通高等学校招生全国统一考试地理科考试说明

三 几点比较

第四节 国际地理联合会组织的中学生国际地理奥林匹克竞赛(IGC)分析与研究

一 IGC简介

二 IGc赛题介绍和分析(以第三、第四届为例)

三 IGC的特点

四 IGC存在的问题及发展前景和我国参加IGC所需的准备

第九章 地理教师继续教育国际比较

第一节 教师的发展阶段

第二节 地理教师继续教育概况与比较

第三节 分析比较

后记

参考文献