如果您是一个0～6岁孩子的家长，如果您的孩子有下列问题：孩子不喜欢吃蔬菜，只喜欢吃水果；孩子在幼儿园不喜欢和小朋友玩，只喜欢一个人玩；孩子该动的时候不动，不该动的时候乱动；孩子被小朋友欺负时，不还手也不告诉大人；孩子常常情绪低落，很少有灿烂的笑容；孩子想干什么就干什么，否则就打滚、示威；……本书由权威专家给您分析真实案例，提供温馨指导，让您和孩子一起体会好习惯带来的生活美！

中国青少年研究中心是共青团中央所属的、国家级专门从事青少年研究及相关领域开发的科研和信息服务机构。其主要职能是：为国家及有关部门制定青少年政策、法规和发展战略，为青少-年工作机构决策和青少年事业的发展提供理论依据和信息服务，编著、出版青少年研究类图书、刊物；与国内外相关领域的专家、学者和机构进行交流与合作；对青少年工作者及青少年进行培训等。

本书是该中心承担的全国教育科学“十五”规划课题、中国少先队工作学会“十五”重点课题——“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”课题的重要研究成果。

好习惯是人生的财富

 好习惯是人生的财富

 坏习惯是人生的债务

 幼儿家庭教育的重点是习惯养成教育

幼儿习惯养成教育的主要内容

 生活习惯

1.健康的吃饭饮水习惯

2.健康的起床睡觉习惯

3.吃蔬菜的好习惯

4.口腔卫生的好习惯

5.对待疾病的好习惯

6.收拾整理的好习惯

7.自我保护的好习惯

8.运动锻炼的好习惯

 学习习惯

1.耐心专注的好习惯

2.学习数学的好习惯

3.学习音乐的好习惯

4.学习绘画的好习惯

5.口语表达的好习惯

6.认字写字的好习惯

7.阅读图书的好习惯

8.探究事物的好习惯

 交往习惯

1.大胆与人交往的好习惯

2.与小朋友团结合作的好习惯

3.应对同伴冲突的好习惯

4.在竞争中输得起的好习惯

5.善于接纳他人的好习惯

6.听取父母建议的好习惯

7.不黏大人自己会玩的好习惯

8.适应幼儿园生活的好习惯

 品德与心理健康习惯

1.对他人有礼貌的好习惯

2.乐观不爱生气的好习惯

3.既规则又自由的好习惯

4.懂事不任性的好习惯

5.同情关心他人的好习惯

6.诚实不说谎的好习惯

7.幽默风趣的好习惯

8.爱护公共财物的好习惯

幼儿习惯养成教育的适宜方法

1.正强化法

2.反向链锁法

3.代币法

4.适度隔离法

5.间歇强化法

6.区别强化法

7.消退法

8.渐隐法

9.刺激控制法

10.行为契约法

11.负惩罚法

12.正惩罚法

幼儿习惯形成的四个渠道

1.“熏陶”出来的习惯

2.“感化”出来的习惯

3.“模仿”出来的习惯

4.“教育”出来的习惯

幼儿习惯形成的三个阶段

影响幼儿习惯养成的四个家庭教育矛盾

1.教育方式的矛盾

2.培养目标的矛盾

3.言传身教的矛盾

4.隔代养育的矛盾

收拾整理的行为起源于孩子对秩序感的认识和体验，而孩子对这种秩序感有天生的喜好和快乐，蜚声世界的意大利教育家蒙台梭利对此有深入的研究。她说：“在儿童生命的某一个时期，快乐就在于在适当的场所找到物品。”这个时期大约在儿童出生后第一年就出现了。她举例说，一天，一位妇女抱着一个大约六个月的小女孩儿走回家，妇女顺手把遮阳伞放在桌子上，女孩儿开始变得焦急不安起来。妇女以为孩子要这把伞，就拿起来微笑着给她，孩子继续尖叫，妇女用其他办法安抚她，都没有用。妇女突然意识到伞原来还在桌子上，就把它收好放在另一个房间里，小女孩儿立刻安静下来。蒙台梭利解释到，使女孩儿不安的原因是伞放在桌子上，一件东西放错了地方就严重地打乱了这个小孩关于一些东西应该如何安放的记忆模式。可见，孩子对秩序感的热爱有一种强烈的本能。

既然如此，为什么有的孩子后来变得总是破坏秩序呢?孩子的很多本能都是这样改变的：偶然的好行为得不到鼓励，偶然的坏行为却得到默许和支持，于是好习惯丢失了，坏习惯自然形成了。收拾整理的习惯也是一样。一两岁的孩子喜欢整洁和秩序，但是还没有收拾整理的能力，两三岁以后有了收拾整理的能力，但因为缺乏经验，常常导致心有余而力不足，在孩子特别需要父母的指导时，父母却包办代替或者听之任之了，于是孩子很快就适应了杂乱无章的环境。

P38

看到这本培养幼儿好习惯的书，想起丰子恺在一篇文章中讲过的一个天真、可爱的儿童，忍不住想要跟大家分享。

有一个儿童，他走进我的房间里，便给我整理东西。他看见我的表面合覆在桌子上，给我翻转过来。看见我的茶杯放在茶壶的环子后面，给我移到口子前面来。看见我床底下的鞋子一顺一倒，给我掉转来。看见我壁上的立幅的绳子拖出在前面，搬了凳子，给我藏到后面去。我谢他：

“哥儿，你这样勤勉地给我收拾!”

他回答我说：

“不是，因为我看了那种样子，心情很不安适。”是的。他曾说：“表面合覆在桌子上，看它何等气闷!”“茶杯躲在它母亲的背后，教它怎样吃奶奶?”“鞋子一顺一倒，教它们怎样谈话?”“立幅的辫子拖在前面，像一个鸦片鬼。”

孩子稚气的语言让人忍俊不禁，同时，你又不得不佩服他丰富的同情心和安适的心境。这个孩子随手整理物品的习惯处处透着美，透着对万物的关爱。他关爱着一只表、一双鞋子的心情，体谅着一个茶杯、一件立幅的安适，让它们的位置舒舒服服，自己看了心情也舒舒服服。

的确，好习惯应该是让人赏心悦目的行为，好习惯会让拥有它的人觉着舒舒服服。

常常听到父母埋怨孩子把房间搞得乱七八糟，玩具、衣物扔得到处都是，却不晓得收拾整理。反复给孩子讲道理，时时督促，处处提醒，父母的这些做法对于孩子养成好习惯往往收效甚微，甚至会让孩子因父母唠唠叨叨而倍加反感。试想一下，在这样别别扭扭的心情下，孩子还能感受到好习惯的美吗?好习惯还能对孩子产生吸引力吗?

面对年幼的孩子，父母的未雨绸缪确有必要。俗话说“三岁看大，七岁看老”，幼儿时期是孩子养成良好习惯的关键期，也是最佳期。如孔子所说：“少成若天性，习惯如自然。”幼儿时期养成好的习惯，就犹如自然天生一样，会伴随人的一生。

我相信，大多数父母都会重视孩子的行为习惯养成，因为养成好习惯终生受益，养成坏习惯终生受害，这是一个显而易见的道理。问题的复杂性在于，应当培养什么样的习惯?应该怎样去培养?事实上，许多父母面对孩子的时候，常常感到千头万绪不知从哪里人手。

手中的这本书或许可以帮助父母减少一些困惑。作者晏红是在清华大学长期从事幼儿教育工作的研究者，她了解幼儿的生活和发展的需要，精心挑选了幼儿习惯培养的重要内容，她熟悉父母的教育方式和生活实际，提供了幼儿习惯养成教育的适宜方法，并给出了每一个具体习惯的教育策略。书中丰富的案例，总有一些能让您看到自己孩子的影子；书中温馨的提示，也会有一些能启发您自己的教育智慧。

好习惯是生活中的美，一本培养幼儿好习惯的书也应该是一本美好的书。让我们用欣赏美的眼睛来阅读这本书吧!