20世纪80年代,“多学科艺术教育”模式滥觞于美国,流布于各校,使中小学美育实践活动迈上了新的台阶。这种模式通过综合利用艺术创作、艺术史、艺术批评和美学等四个学科的互动互补关系,试图将艺术教育建构成一门交叉性的人文学科,以便提高艺术教育的多重效应与美国国民的人文素质。为使国内读者全面地理解和创造性地挪用这一模式,本书将从第一手资料切入,透国简明扼要的描述和典型的案例分析,彰显其生成发展的历史语境与方法特征。
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