您是年轻的班主任，您会在工作中也许会遇到许多困难、困惑？这是很自然的。做一个成熟的班主任需要时间，需要耐心，更需要学习。本书就是为了帮助年轻班主任尽快熟悉工作，提高班主任工作水平，我们邀请了一批优秀班主任，大家集思广益而编写的。参加编写的班主任，有的身处繁华都市，有的身在偏远农村；但他们都是富有经验的一线班主任，都是班主任中的佼佼者。他们把自己最切身的感悟、最宝贵的经验、最鲜活的创造、最实用的建议奉献给年轻的班主任。

  班主任工作特别繁杂、艰巨，甚至艰难。所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来班主任需要特别有爱心，特别有智慧，特别爱读书，特别爱思考。做一个成熟的班主任需要时间，需要耐心，更需要学习。年轻的班主任也许会遇到许多困难、困惑本书作者都是富有经验的一线班主任，是班主任工作的佼佼者。把自己最切身的感悟、最宝贵的经验奉献给年轻班主任。

序

第一辑 这样管好一个班

 开学第一天，用整洁芳香的教室迎接学生

 班主任要做好起点工作

 请不要在班内安设“探头”

 班主任应有名牌战略思想

 哪壶先开提哪壶

 不要迁怒到整个班

 打扮好你的晨会课

 带好“差班”大有学问

 学生宿舍应推行文化管理

 体验建构：班级管理的有效策略

 系统备课，临时出牌

 看操不如领操

 班干部违反纪律处理要稳妥

 妥善地解决学生干部辞职问题

第二辑 与学生相处有艺术

 要善于“笼络人心”

 班主任要会神奇“忽悠术”

 引而不发，给学生自我改正的空间

 在真诚赏识中奏响师生间最和谐的音符

 给批评“变脸”

 找准地方与孩子谈心

 承担师生冲突的百分之一百责任

 学生易于接受吹面不寒的批评

 当学生没有完成作业时

 与学生适当拉开距离

 班主任要协调好任课老师和学生的关系

 冷静几分钟，再处理问题

 错了，就该向孩子真诚道歉

第三辑 做一个有智慧的班主任

 山不过来，我就过去

 温柔的征服

 巧借良师撞心钟

 以儿童的眼光看儿童

 和学生一起过“洋节”

 劳动中改造成长

 一次生动的活动胜过一千句空洞的说教

 让青春随音乐飞扬

 让班级成为群星闪耀的天堂

 有时“无声”胜“有声”

 有时“无痕”胜“有痕”

 找回孩子的爱心和同情心

 让学生认识爱是神圣而美好的情感，

 以要求换请求，设置“成长障碍”

 感化在无声中进行

 不妨给学生递个纸条

第四辑 一个学生，一个世界

 给点阳光就灿烂

 一把钥匙开一把锁

 优秀不仅仅有一种表现方式

 对另类孩子：以宽容出牌

 走近“混混生”

 引导爱“酷”的学生有学问

 让中等生做班级管理的主人

 转化后进生工作要得法

 千万别忽略对好孩子的教育

 巧妙引领校园时尚

 赏识教育也要因材施教

第五辑 借助家长的力量

 对家长，我们要真宽容

 家访千万别告状

 换一种方式开家长会

 巧设计让家长会深受家长青睐

 快乐的家长会

 架起家校联系的立交桥

 班主任的努力终会赢得家长的信任

 用家访打开后进生的心扉

第六辑 换个思路做德育

 学会坚决

 宽容铸就心情美

 让音乐滋润孩子的心田

 施教之道，男女有别

 班主任要真正融入新班级

 给班级卫生工作支好“招”

 架起成长的安全通道

 新年联欢会要开在学生心里

第七辑 做个够专业的班主任

 做一名阳光班主任

 班主任要练好“五字”功

 班主任不可不读好的“三本书”

 班主任可持续发展的四大战略

 “教师博客”催生出班主任工作的新天地

 构筑班级管理的网络平台

 写作德育案例，提升管理技能

 班主任应强化德育科研意识

 教师“书缘”日日增

编后记

            当学生没有完成作业时

                     魏智渊

做班主任，经常会遇到学生不能按时完成作业的情况，这非常令人恼火。老师通常的反应是批评，还可能伴随着一些惩罚措施，比如罚做作业等等。

因为在私立学校任教，这种情况更为普遍，而且惩罚几乎已经不能起到作用了，于是往往引起惩罚的升级，以此形成恶性循环，到最后，不是老师举手投降，彻底放弃，就是学生屈服于高压政策，师生关系高度紧张。偶尔的两件事情引起了我的思考。

一次是在我非常严厉地要求作业必须交齐之后，学习委员在办公室里清点登记，缺作业的人只是极个别的。第一个查出来的是李阳(化名)。我心里冷笑：又是李阳!已经是惯犯了，看我这次怎么收拾你!然后在心里勾画着如何处理这次不交作业事件。但是令我意外的是，第二个查出来的是张鑫(化名)!这是班上数一数二的好学生，是几乎从来不欠作业的。我马上想，一定是忘带作业本或者有其他的事情忘记了，心里一下子平复了许多。

随后我就开始警示自己：同样欠作业，为什么看到李阳的名字我就断定他是出于懒惰和抗拒，而看了张鑫的名字就立刻替他找出了这么多理由?这样一想，我就出了一身冷汗!原来我们老师就是这样在塑造着学生。我们心目中有一个学生的图像，而学生往往也就按我们心中的图像发展!

另一次是在检查背诵的时候，学生陈军(化名)又没有背下来。这个我一点都不奇怪，因为在我第一次找他谈话的时候陈军就明确地告诉我：“老师，我妈妈说了，我是儿童多动症，缺锌!”而事实也正是如此，几乎所有的老师都对他丧失了信心，认为这个孩子是不可能教育好的，也不可能完成作业，有些老师对他表现出强烈的厌恶，甚至当面骂他没有修养。因为他没有完成背诵任务是意料之中的事情，我也并不生气，反而起了兴趣，跟他谈心，一步一步地追问他为什么没有完成作业。他跟我谈了一些理由，比如对古文不感兴趣，数理化作业太多，记忆力不好等等。我先跟他讲了学习古文的必要性，包括应试方面的重要性，也告诉他，学习不能仅凭兴趣，有时候是要付出代价的。最后给他提了一些背诵的建议，针对他提出来的一整篇一下子背不下来的问题，我与他约定每天背一小段，第二天早读时检查。那一段时间每天早晨我准时站在教室外面等他出来，结果几大篇古文竟然这样啃完了。

这两件事情进一步坚定了我的一个观念：老师，遇到问题一定要有研究意识，不要老考虑着怎么办，而先要考虑为什么。先分析问题，然后再解决问题。

学生没有完成作业，未必一定是出于懒惰或者习惯不好。原因往往是多方面的，而且每一个学生都可能有一些非常具体的原因，比如生病、忘带相关工具等。老师首先要问，学生为什么没有完成作业?是作业布置得有问题，比如过难做不了、、过易不愿意做、过多做不完、过偏无必要做等等，还是学生这边出现了问题?比如其他学科这几天正好作业也多，出现了挤压现象，习惯不好，时间抓得不紧，结果拖到最后完成不了等等原因。如果是老师的原因，老师则首先要检讨自己。如果是学生的原因，则要帮助学生分析症结所在，得什么病吃什么药。实践证明，学生完成不了作业往往是双方面的原因，因为完成不了作业的学生往往基础不好、成绩不好，老师的作业又是面向大多数学生的，对倒们而言过难，因而产生了畏难情绪并且事实上也无法完成，只好抄或者赖了。如果是这样的话，老师一方面要考虑在必要的时候降低对他们作业的要求(即分层作业策略)，通过谈话鼓励他们，激起他们的信心。同时通过及时的督促，培养良好的习惯。如果这样的话，作业问题也就不难解决了。

而实际上，许多老师喜欢大刀阔斧地工作，不屑于作细致的区分。如果学生作业没有完成，首先认为是学生品质有问题，是故意与自己对抗。这实际上是一种错误的态度，是把复杂问题简单化、泛道德化。

  “教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”这是中国近代教育家夏丐尊的话。如今这段经典的文字，已成为教育界人士普遍认同的教育名言。

教育行家习惯于把“爱孩子当作合格教师的底线”，也就是说，衡量一个教师是否合格，除了看其是否拥有一定学历和能力外，重要的是看这个教师是否有“爱孩子”的心。如果一个教师连起码的“爱孩子”的心都没有，那么可以说，这个教师就不具备“合格教师”的条件，甚至严格地讲，这个不爱孩子的“教师”是不适合做教师的。

教育是服务于社会、服务于人的一门学科。因此，作为教育工作者，我们既要研究社会，也要研究人。改革开放二十多年来，中国发生了日新月异的变化。面对开放的社会、开放的教育，教师必须更新观念，才能适应现代社会发展的需要，才能满足受教育者的需求，更何况，教育是超前性的投资，有滞后性的效应。教师除了要具备教育的责任感外，还应具备对教育事业的使命感，要在育人的岗位上站得高、看得远。如此，才能培养出未来社会需要的人才。

今天的孩子生长在一个物质丰富的年代，教育界有识之士感叹：孩子一方面是物质生活的“富翁”，另一方面又是精神生活的“乞丐”。许多教师和家长抱怨，现在的孩子要什么给什么，该满足的都满足了，可就是不好好学习。面对现状，我们最为缺少的是另一种思考：现在的孩子心里在想些什么?他们的心灵深处究竟需要什么?作家高尔基说过：“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子，则是一件大事。”可见，我们光有爱孩子的心还是远远不够的，关键是要懂得怎样去爱，尤其是要讲究“爱”的方法。

众所周知，孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任，班主任几乎成了孩子身边形影不离的人。一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是学生的“敌人”；一个班集体，要成为学生心中的“乐园”，而不是学生心中的“地狱”。要做到这一点，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力，这个班集体是否有向心力和凝聚力。这部与广大读者见面的由张万祥老师主编的《给年轻班主任的建议》一书，汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验，称得上是解决班主任疑难问题的“宝典”，值得一读。

祝愿每一位班主任教师开卷受益。

一提起班主任，许多人心中都会涌起美好的回忆：多少个清晨，班主任领着我们出操、锻炼、朗读；多少个夜晚，班主任陪伴着我们阅读、练习、思考；多少次谈话，班主任鼓励着我们前行；多少个日子，班主任陪伴着我们成长……班主任使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来……班主任集中展现着教师的形象，体现着教师的崇高职责。

班主任工作又是一项特别艰巨的，甚至艰难的工作，所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。班主任应该特别有爱心，特别有学问，特别有修养，特别有智慧，特别爱读书，特别爱思考。

年轻的班主任在工作中也许会遇到许多困难、困惑，这也是很自然的。做一个成熟的班主任需要时间，需要耐心，更需要学习。为了帮助年轻班主任尽快熟悉工作，提高班主任工作水平，我们邀请了一批优秀班主任，大家集思广益编写了这本书。参加编写的班主任，有的身处繁华都市，有的身在偏远农村；但他们都是富有经验的一线班主任，都是班主任中的佼佼者。他们把自己最切身的感悟、最宝贵的经验、最鲜活的创造、最实用的建议奉献给年轻的班主任。

毫无疑问，这本书不是包治百病的灵丹妙药，它不会解决班主任工作中的所有困难与困惑，我们希望能够抛砖引玉，引起更多自年轻班主任总结自己的经验，形成自己的工作特色，成为受学生爱戴的班主任。当然，如果这本书能够帮助您解决工作中的一些困难，解答您的一些困惑，我们会觉得特别兴奋，特别幸运。

作为主编，我要特别感谢任小艾女士，她在百忙之中，为本书撰写了精彩的序言，为本书做了一个很好的导读。