本书是教育部基础教育司、师范教育司共同组织编写的《普通高中新课程教师研修手册》学科研修中的一册，共选编了九个研修专题，每个小节都围绕研修内容提供了的相关材料，便于研修者阅读。并针对相关的研修内容，为组织、开展参与式研修活动提供活动方案设计，供组织者借鉴、参考。本书可作为高中艺术教师各级研修的基本指导用书，也可作为研修者自学的读本。

本书是教育部基础教育司、师范教育司共同组织编写的《普通高中新课程教师研修手册》学科研修中的一册，从技术领域的设置、信息技术课程目标、不同学段和不同模块之间的衔接、模块内容“技术深度”的把握、对信息技术中思想方法的理解、信息技术教学评价的设计与实施、信息技术必修课和信息技术与其他学科教学整合之间的关系等方面，为教师理解《普通高中技术课程标准(实验)》提供帮助。书中设计了研修活动、阅读材料、学习要点、研修建议等板块，强调研修者的活动、参与和对话，充分体现了新的课程理念。本书经全国教师教育课程资源专家委员会审定，可供所有参与新课程、关心新课程的人士学习、参考。

前言

研修指南

专题一 高中新课程中的技术领域

 1．1 国外技术课程设置状况及时代意义

 1．2 技术课程的性质与价值

 1．3 技术课程新在何处

专题二 深入理解高中信息技术的课程目标

 2．1 为什么把课程目标定位于提升高中学生的信息素养

 2．2 课程目标是如何表达信息素养的

 2．3 教学实施中如何实现信息技术课程目标

专题三 积极参与高中信息技术课程的建设

 3．1 为什么说信息技术教师负：卣进行课程建设的责任

 3．2 如何根据课程标准的规定建构教学内容体系

 3．3 信息技术教学方法的探索

专题四 处理好不同学段、不同模块之间的衔接

 4．1 “衔接”了什么，怎样衔接的

 4．2 避免基于工具和作品制作层面的简单重复

 4．3 超越技术训练，让学生经历利用信息技术解决问题的全过程

专题五 科学把握各个模块的“技术深度”

 5．1 如何科学定位新课程的“技术深度” 

 5．2 在教学中如何恰当把握“技术深度” 

专题六 恰当挖掘信息技术所蕴涵的思想方法

 6．1 为什么要重视信息技术思想与方法的学习

 6．2 要挖掘什么样的技术思想，如何在教学中体现

专题七 使学生在贴近日常生活的情境中学习与运用信息技术

 7．1 善于以生活中的实际问题作为教学实例

 7．2 问题解决的基本策略与工具

 7．3 对于非结构化问题解决，应当如何开展教学

专题八 科学设计与有效实施信息技术教学评价

 8．1 选择适合的评价：与式，灵活运用多种评价方式

 8．2 表现性评价案例的展示与讨论

专题九 正确处理信息技术必修课和信息技术与其他学科教学整合之间的关系

 9．1 从国家核心竞争：于]和人才培养的角度分析并讨论信息技术课的价值

 9．2 根据我国国情分析信息技术课和信息技术与其他学科教学整合的动态并存关系

 9．3 信息技术必修课和信息技术与其他学科教学整合的区别

进一步阅读建议

后记