本培训单元是国家基础教育课程改革通识培训教材中的一部分，由新课程实施过程中培训问题研究课题组开发。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，力图通过建立课程标准、设置综合实践活动课程、强化信息技术教育、改革教材及评价与考试制度等一系列举措，提倡、引导并促进学生建立新的学习方式。因此，本书是教师、教研员及其培训者的重要学习内容。

转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是本次课程改革的重点之一。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，力图通过建立课程标准、设置综合实践活动课程、强化信息技术教育、改革教材及评价与考试制度等一系列举措，提倡、引导并促进学生建立新的学习方式。因此，《新课程与学习方式的变革》是教师、教研员及其培训者的重要学习内容。本培训单元建议7学时完成。

通过本单元的学习，参与者应理解并认同新课程对于改变学生学习方式的强调，体验进而理解新的学习方式的主要特征——主动参与、乐于探究、交流与合作，做好在日常教学中帮助学生形成新课程所倡导的学习方式的心理准备。

《新课程与学习方式的变革》由三个专题构成。

专题1 新课程强调学习方式的改变 在一个简短的热身活动之后，通过两个活动研讨新课程倡导怎样的学习方式，以及为什么要倡导以“主动·探究·合作”为主要特征的学习方式。活动1.1通过学习《基础教育课程改革纲要(试行)》以及专家对于“学习方式”的界定，使参与者明确“学习方式”的概念以及描述新型学习方式特征的关键词“主动·探究·合作”。活动1.2着重讨论为什么新课程大力倡导以“主动·探究·合作”为主要特征的学习方式。参与者通过“换位思考”，多视角、全方位地分析学生喜欢的学习方式，讨论学生喜欢的学习方式与他们认为最有效的学习方式、他们实际采用的学习方式、新课程所倡导的学习方式之间存在的差异。在此基础上，再从分析有关的调查结果、比较东西方教育、分析具体的教学案例三方面进一步讨论学习方式转变对于促进学生全面而有个性的发展，对于培养学生创新精神和实践能力的意义。

专题2 主动·探究·合作——新学习方式的主要特征 这一专题是专题1的深化。本专题将由具体实例引发对于新学习方式“主动·探究·合作”特征的进一步剖析，通过探讨主动参与的表现、探究学习的基本过程要素、合作学习的基本要素，整合出有效进行“主动·探究·合作”学习的条件与环境。为确保有效地引发讨论以及讨论有一定的广度与深度，我们在手册中准备了典型案例、其他参与者收集的案例和专家的观点供培训者选用，同时也希望培训者能够根据需要充分挖掘与有效利用自己的以及培训参与者的培训资源。

专题3 让学生在主动·探究·合作学习中成长 本专题由交流、分享与提升变革学习方式的经验(活动3.1)人手，进一步探讨为了改变学生的学习方式，教师应当做什么以及怎样做。在活动中，参与者要研究怎样改变自己的教学方式，创设有助于学生建立新的学习方式的学习环境。在此基础上，进一步通过小组合作设计的形式，参与者共同设计一节符合新课程要求的理想课例(活动3.2)，最后制定一份由理想走向现实的行动方案，做好帮助学生建立“主动·探究·合作”学习方式的心理准备。

前言

内容简介

专题设置一览表

专题1 新课程强调学习方式的改变

活动1.0 组成探究小组

活动1.1 新课程倡导怎样的学习方式

活动1.2 为什么要倡导“主动·探究·合作”的学习方式

专题2 主动·探究·合作——新学习方式的主要特征

活动2.1 新的学习方式——主动·探究·合作

专题3 让学生在主动·探究·合作学习中成长

活动3.1 交流与分享变革学习方式的经验

活动3.2 让学生在主动·探究·合作学习中成长

阅读材料

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 专题3阅读材料