本书以情境兴趣作为切入点，探讨如何提升学生的乐学情绪体验，进而培养学生的个体兴趣。本书的研究基于教育学学习理论、运动项目发生学、人类学等多学科理论构建三大球课堂情境兴趣理念；基于NVivo 12 plus质性分析软件，对青少年三大球参与体验的生活史原始资料进行创建自由节点、编码和主题聚类编码．最后形成个人情境、项目情境、正向情绪体验、负向情绪体验、有效教学、选课和参与动机、象征体系、文化贫穷、同伴支持、体育参与性别偏好、体育参与性别失衡、体育参与的外部控制、身份认同、社会支持系统、参与体验、群体氛围、器材软式化、流行异域文化、代际阻断、代际冲突、城乡二元结构、榜样示范．共22个有意义的主题。本书的研究从学生对三大球偏好的情境路径依赖、课堂教学内容情境入手，挖掘三大球课堂中影响情境兴趣刺激源变量的要素，在操作层面对三大球课堂情境兴趣优化进行创设．进而为如何激发学生三大球课堂兴趣、课堂参与的内生动力，乃至促进青少年体育参与提供具体的参考。

第一章 研究缘起
第一节 研究渊源与问题的提出
第二节 研究目的和意义
第三节 研究的着重点与技术路线
第四节 本章小结
第二章 情境兴趣的文献综述
第一节 有关兴趣的论述
第二节 非体育领域情境兴趣的概念及其研究态势分析
第三节 体育领域情境兴趣的概念及其研究态势分析
第三章 核心术语的界定、研究对象和研究方法
第一节 核心术语的界定
第二节 研究对象
第三节 研究方法
第四章 三大球在中国的历史境遇与现实选择
第一节 国人对三大球的历史情怀、“社会达尔文主义”和互助论的精神隐喻
第二节 辉煌的蹴鞠，洗刷“东亚病夫”的屈辱
第三节 排球运动与女排精神的国家符号
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