本书在对各类生态问题进行深刻反思的基础上，提出了推动国民生态素质教育的有效举措，旨在帮助人们学会以内向的精神修炼控制外向的过度欲求，建立起对生命价值和意义的科学认知，进而以整体、系统、宏观的思维构筑一个普遍关怀、返璞归真的生态型和关联型社会，接轨教育现代化目标与“十四五”规划中所提出的“推动绿色发展，促进人与自然和谐共生”远景战略目标，增强我国在全球生态治理体系中的话语权和影响力，夯实“中国之治”基础。

绪论
一 选题依据及研究意义
（一）选题依据
（二）研究意义
二 国内外研究现状
（一）国内研究现状
（二）国外研究现状
（三）国内外研究现状评述
三 研究方法
（一）历史与逻辑相统一法
（二）系统分析法
（三）学科交叉研究法
四 框架结构及创新点
（一）框架结构
（二）研究创新点
第一章 我国国民生态素质教育的基本问题概述
一 我国国民生态素质教育的内涵
（一）国民生态素质的内涵
（二）国民素质教育的内涵
（三）国民生态素质教育的内涵
二 我国国民生态素质教育的时代语境
（一）时代背景：各类生态危机与生命关怀的缺失呼吁教育生态化转型
（二）时代要求：践履生态文明理念并为世界万物创造共同福祉
（三）时代内涵：立足四个维度，革新深具人文情怀的教育理念
三 我国国民生态素质教育的重要意义
（一）有利于推动我国社会发展持续释放生命力和活力
（二）有利于推动我国生态文明建设迈上新台阶
（三）有利于推动我国人才培养事业的创新与可持续发展
（四）有利于促进人的自由全面发展
第二章 我国国民生态素质教育的理论渊源和思想资源
一 马克思主义经典作家的生态文明观与人的全面发展思想
（一）树立尊重自然的生态价值观
（二）坚持绿色可持续的生态实践观
（三）提倡绿色循环、高效合理的生态技术观
（四）呼吁崇尚个性、关注人的全面发展的教育观
二 中国共产党人的生态环保与绿色发展理念
（一）培育尊重自然客观规律的绿色发展观
（二）完善保护自然环境的生态法律法规
（三）创新生态环保或生态素质教育实践形式
（四）提升保护环境和节约资源的生态文明素养水平
三 我国传统文化中的生态哲学与生态道德思想
（一）崇尚人与自然和谐相处的生态理念
（二）推崇适时有度的生态实践观
（三）树立知足寡欲的绿色生态消费观
四 西方社会的生态伦理与生态价值观思想
（一）倡导整体融通、尊重万物的生态价值观
（二）重视互补互济、共进共荣的生态使命感
（三）弘扬同情体物、仁民爱物的众生观
第三章 我国国民生态素质教育的现状分析
一 我国国民生态素质教育取得的成就
（一）国民生态意识有所提高
（二）生态环保教学体系逐步完善
（三）生态素质教育基地初具规模
（四）生态素质教育实践成果斐然
二 我国国民生态素质教育存在的问题
（一）生态素质教育观念淡薄
（二）生态素质教育教学体系不够完善
（三）生态素质教育大环境缺失
三 我国国民生态素质教育存在问题的成因
（一）高耗能经济发展模式和落后理念的制约
（二）生态素质教育师资队伍建设滞后
（三）生态素质教育体制机制不健全
（四）生态素质教育合力尚未形成
第四章 国外国民生态素质教育的经验借鉴
一 国外国民生态素质教育的概述
（一）美国国民生态素质教育的概况
（二）俄罗斯国民生态素质教育的概况
（三）国民生态素质教育的概况
（四）国民生态素质教育的概况
二 国外国民生态素质教育的基本经验
（一）注重宣传教育，增强公民的环保意识
（二）重视教育教学改革，优化学校环境教育
（三）强调发挥市场监管职能，提高企业的生态环保意识
（四）主张加强立法执法建设，推进环保法律法规工作
（五）倡导合理开发和利用资源，提高生态道德教育效果
（六）提倡构建协作网络，实现生态教育资源共享
第五章 推动我国国民生态素质教育的现实路径
一 培养生态文明意识，更新国民生态素质教育理念
（一）强化生态忧患意识，形成解决生态问题的新思路
（二）树立生态责任意识，唤醒恪守责任担当的新思维
（三）培养生态科学意识，延展包含生命关怀的新内容
（四）提高生态参与意识，重塑凸显生态合力的新理念
二 丰富生态文明知识，夯实国民生态素质教育理论基础
（一）开展生态科学知识教育，提升国民生态文明素养
（二）加强生态法律法规教育，增强国民生态法治观念
（三）推广生态文明道德教育，完善国民生态德育体系
三 加强生态教育制度建设，完善国民生态素质教育体系
（一）建立生态组织管理制度，促进国民生态素质教育持续有效发展
（二）健全生态公众参与制度，形成国民生态素质教育多元共治模式
（三）优化生态考核奖惩制度，激发国民生态素质教育参与主体的能动性
（四）健全生态师资管理制度，强化国民生态素质教育师资队伍建设
四 优化生态教育环境，营造国民生态素质教育氛围
（一）改善社会生态环境，打造社会生态素质教育平台
（二）美化学校生态环境，搭建校园生态素质教育场域
（三）维系家庭生态环境，开拓家庭生态素质