本书是作者近年来公开发表的近60篇文章的结集，分为技工教育篇、职业培训篇、职业素养篇等五部分，体现了作者思考的脉络和部分研究成果。本书作者曾在职业培训领导岗位和院校工作多年，有着丰富的宏观指导和基层工作经历，是一名具有探索和创新精神的研究者。本书很多观点有独到之处，对于技工教育和职业培训工作者具有一定指导和借鉴作用。

技工教育篇：技工教育不可或缺、不可替代
新中国成立70年技工教育的发展特色及贡献3
“校企一体”，技工教育办学的基本经验9
改造与兴建：新中国初期技工教育发展(1949-1959)13
我国高级技工学校的建立过程及历史经验33
技工教育不可或缺、不可替代44
技工学校现行管理体制的内在逻辑47
校企合作是技工院校的DNA52
“校企双制”的基本内涵及意义——《校企双制、工学一体——校企合作指南》解读55
高端引领是技工教育的立足之本60
为新旧动能转换培养“三高”技能人才——再谈技工教育的高端引领63
在“新技术挑战、新策略应对”研讨会上的点评发言66
肩负起产业工人队伍建设的历史使命——论技工教育的改革发展70
技能提升行动：技工院校的优势与作为75
坚定信心，保持特色，提高质量——学习习近平总书记关于“大力发展技工教育”重要指示的体会79
先把安身立命的事情做好——技师学院纳入高等教育序列之我见84
技工教育的历史使命——兼谈技工教育工作者的情怀和理想87
我为什么赞成用“职业技术教育”的概念91
加强技工教育发展历程研究意义重大97
职业培训篇：技能，新时代青年人的靓丽名片
技能永恒，技能人才事业永恒——写在世界青年技能日101
技能，新时代青年人的靓丽名片103
新型学徒制：开辟职业技术教育和培训的新天地106
针对性和有效性是职业教育生命力之所在110
切实增强职业技能培训的针对性和有效性——《职业技能提升行动方案(2019-2021年)》解读113
与生产实际紧密结合：技能评价生命力之所在118
市场导向是技能评价制度改革的正确方向122
牢牢把握“企业社会参与”的职业教育类型特征126
职业教育的宽广视野——英国学徒制考察心得129
加快建立终身职业培训制度下的技能人才培养规则体系132
产训结合：技能人才培养的必由之路136
扩大“贯通”的重大意义和政策创新——人力资源社会保障部《关于进一步加强高技能人才与专业技术143
人才职业发展贯通的实施意见》解读
进一步完善技能人才评价的制度框架147
深刻认识企业新型学徒制对于职教改革的重大意义150
漫谈人才培养主导权的“让渡”——深化校企合作的有效路径154
职业素养篇：重塑价值理性，成就出彩人生
技工学校学生职业素养的概念及“三位一体”培养体系的构建161
技工学校学生职业素养培养体系及培养特点167
职业教师的精神底线171
重塑价值理性，成就出彩人生176
构建优秀传统文化的“教化”体系179
用优秀传统文化绘就师生精神底色182
技工院校劳动教育应有更高标准——兼谈劳动教育的五重境界185
历史回顾篇：技海拾贝
校企一体办学191
“生利”和“生利主义”193
职业补习教育195
“建教合作”培养职业技术人才197
兵工署第十一技工学校199
西北技工教育的明珠——培黎工艺学校201
“回炉”一词的昨世今生203
“金蓝领”，高技能人才培养的优质品牌206
“技能扶贫”的由来208
追梦40载，不忘技工情210
附录：旧文一组
关于技工教育的创新问题219
浅谈技工教育发展问题223
切实加强职业培训226
科学设置专业，贴近需求培养人才229
引入“培养规模”理念，创新技工教育评价体系233
加快对高技能人才培养起点高端化的研究——兼谈技师学院培养主体的转变237
构建现代职教体系应研究把握好的几个关系241