本书从论辩在道德教育中的本体地位出发，梳理并概括出中外道德教育领域中的道义论、结果论、阶段论和领域论四大理论范式，系统诊断中国道德教育论辩面临的文化基础和实践悖论，明确标举“以讲理的方式培养讲理的人”的道德教育主张。在理论建构的同时，作者富有创意地呈现的道德教育理论的价值结构图和道德教育论辩模型图，可作为道德教育理论与实践的简便认知地图。
书中有对教科书、小学校长晨会演讲与大学校长毕业演讲中的道德教育论辩的典型分析，并在此基础上提出了富有针对性的优化建议。
本书对道德教育理论研究者和一线教师的课堂教学实践都极富参考价值。

序一学会讲道理
序二在无思时代直面德育的论辩本性
绪论什么是道德教育的论辩逻辑
第一章道德教育论辩的理论范式
第一节道义论：普遍主义的道德教育论辩
第二节结果论：功利主义的道德教育论辩
第三节阶段论：发展主义的道德教育论辩
第四节领域论：多元主义的道德教育论辩
第二章道德教育论辩的文化基础
第一节传道与儒家理学的现代转化
第二节说谎与诚实守信的内在张力
第三节欺凌与社会正义的实践法则
第四节美善与道德人格的动态结构
第三章既往道德教育的反论辩性
第一节行为主义结果论的训育传统
第二节教条主义知识论的灌输传统
第三节庸俗社会进化论的动员传统
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