本书在结构上可分为三个部分。全书主要内容是应用人格心理学，较系统探讨了人格测量、变态人格及其矫正，以及人格教育等应用人格心理学的问题。在本书的编写过程中，本书力求突出其科学性与理论系统性，反映本学科的历史发展与新成果，且要求理论联系实际，具有一定的应用操作性。因此，本书既可以作为大学心理学与教育学专业学生、研究生学习的教材或教学参考书，又可以为广大青年学生与人事管理干部理解人性、认识自己与他人，以及培养健全人格提供参考。

第一章人格与人格心理学

 第一节人格的概念

 第二节人格心理学的任务与意义

 第三节人格心理学简史

 第四节人格理论

 第五节人格心理学的研究方法

第二章原欲与人格

 第一节精神分析的起源

 第二节以无意识原欲为核心的人格动力结构

 第三节以性心理为主线的人格发展阶段论

 第四节弗洛伊德的研究方法

第三章文化与人格

 第一节古典精神分析向新精神分析的转变

 第二节分析心理学

 第三节个体心理学

 第四节自我心理学

 第五节人格的社会文化理论

第四章特质与人格

 第一节奥尔波特的特质理论

 第二节卡特尔的特质因素论

 第三节艾森克的人格类型论

 第四节关于特质论的争议与评价

第五章学习与人格

 第一节行为主义学习论的兴起与发展

 第二节斯金纳的操作性条件反射论

 第三节多拉德与米勒的刺激一反应论

 第四节罗特的社会学习论

 第五节班杜拉的社会学习论

第六章人本与人格

 第一节人本主义心理学的兴起

 第二节马斯洛的人格心理学观点

 第三节罗杰斯的自我实现理论

 第四节罗洛梅的存在分析人格理论

第七章认知与人格

 第一节认知心理学的兴起

 第二节威特金的认知方式论

 第三节凯利的个人建构理论

 第四节米歇尔的社会认知学习理论

第八章人格测量

 第一节人格测量及其一般问题

 第二节人格的问卷测量

 第三节人格的投射测量

 第四节人格的行为观察法

第九章人格障碍及其矫治

 第一节人格障碍及其常见类型

 第二节精神分析疗法

 第三节行为主义疗法

 第四节认知疗法

 第五节个人中心疗法

第十章人格教育

 第一节人格教育的意义

 第二节人格教育的目标

 第三节人格教育的基本原则

 第四节人格教育的途径与方法

 第五节人格教育的教学模式

参考文献

后记