“双减”工作是一项党和国家高瞻远瞩，从民族未来的长远发展出发而开展的一项教育大计，是实现十四五规划教育高质量发展的一项重大举措。需要各个学校与教育工作者在科学的教育观、教育政策、教育氛围的引领下，摒弃陈旧的教学模式，根据学情持续有效地调整课程体系策略，构建“五育并举”理念下适合社会发展、适合学校教育、适合学生成长的多元校本课程体系。多措并举，标本兼治，减量不减质，全面落实立德树人的根本任务，定为学生的健康成长，全面发展保驾护航，促进教育高质量发展，助力教育事业蓬勃兴盛！

绪论 “双减”落地生根“五育”提质增效
第一章 融会贯通——丰富整合课程资源
课程资源是教育教学的源头活水。学校应充分联系教材和学生生活实际经验，挖掘国家课程计划内各学科课程资源，形成对国家课程的思考与实践，并对其补充、完善。这就是我们的青山，丰富的课程资源为我们建设“五育”并举理念下的课程体系提供绵绵养分。
文化教育资源与小学课程整合的策略研究 田家铭/7
“双减”政策下小学英语课后学习资源的开发 赵清阳/11
浅谈初中地理教学与课程思政融合探究 王楠/16
如何在小学体育教学中实施国防教育 张凤锁/20
依托有效数学活动培养学生空间观念 吴雪皓/25
小学校本阅读课之诗词拓展方法研究 姚瑶/30
整合课程资源，优化课堂教学
——以小学英语低段教学为例 姜仪萱/36
第二章 全面育人——构建优化课程体系
本章讨论构建德、智、体、美、劳全面发展的各学科课程体系。它像四通八达的江河一样覆盖在“五育并举”课程理念土地之上，连接起学校环境、校内外教育教学活动，包孕课程内容、课程目标、课程实施、框架结构，课程实施形式等方面。
五育并举，德育优先，课程育人
——普育学校德育课程体系的构建 李珍莹/43
试述普育学校课程体系构建的思考与实践 李广鹏/50
浅谈幸福教育理念下的课程体系建设 侯金霞/67
双减政策下学校体育改革的思考 唐俊/74
立足课堂落实“双减”，提高体育教学质量 李友华/79
基于《道德与法治》课的学生理性思维培养 朱春艳/83
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