本书的读者对象主要是：海内外从事汉语国际教育的教师、志愿者、教学管理人员和其他从业人员(如出版机构人员、教学资源建设人员和管理机构、咨询机构人员)，攻读汉语国际教育本科、硕士、博士学位以及相关专业、方向的学生，以及想参与汉语国际教育、想获得国际汉语教师证书的各类人士。
本书具有工具书性质。通过学习和训练，就可以上各类汉语课，进行语音、词汇、语法、汉字、文化等课程教学；可以处理多种教学难题，有效进行教学；可以启发读者找到研究选题，促进二语教学和习得研究。

上编 对外汉语教学通论
第一章 总论
第一节 学科性质
一、学科定位
二、学科名称
三、对外汉语教学的三个含义
第二节 语言学习的基本概念
一、目的语、第一语言和第二语言
二、习得与学习
三、第一语言习得和第二语言学习的差异
第三节 第二语言教学的性质、任务和类别
一、性质
二、任务
三、国内汉语教学类别
第四节 基础学科和相关学科
一、语言学
二、心理学
三、教育学
四、神经生理学
五、社会语言学
六、跨文化交际学
思考与练习
本章 参考文献
第二章 外语教学法
第一节 教学法概述
一、跟教学总体设计的关系
二、跟教材设计的关系
三、跟课堂教学的关系
第二节 传统教学法
一、语法一翻译法
二、阅读法
三、直接法
四、听说法
五、认知法
六、全身反应法
第三节 人本主义教学法
一、静默法
二、启示法
三、咨询法
第四节 交际型教学法
一、功能法
二、任务式教学法
三、内容教学法
四、3P教学法
第五节 创新型教学法
一、全语言教学法
二、体裁教学法
三、“四位一体”教学法
第六节 教学法的发展趋势
一、与相关学科的互动
二、折衷主义
三、综合化倾向
思考与练习
本章 参考文献
第三章 课堂教学
第一节 备课
一、备课准备
二、编写教案
第二节 讲述与倾听技能
一、讲述技能
二、倾听与反馈技能
第三节 提问与组织讨论技能
一、提问技能
二、组织讨论技能
第四节 非语言表达技能
一、手势表达
二、面部表达
三、眼神表达
四、教态
第五节 表扬与批评技能
一、表扬技能
二、批评技能
第六节 课堂组织与管理
一、课堂组织
二、课堂管理
第七节 板书和多媒体
一、板书
二、多媒体
思考与练习
本章 参考文献
第四章 第二语言习得
第一节 第一语言的作用与对比分析
一、对比分析的心理学基础
二、对比分析的内容、作用与程序
三、对比分析的应用
第二节 偏误分析
一、偏误分析的作用
二、偏误分析的步骤
三、偏误分析在汉语教学中的具体应用
第三节 中介语及其发展过程
一、中介语
二、中介语的变异
三、二语习得的自然发展途径
第四节 输入、输出与互动
一、自然情境下的输入与互动
二、课堂情境的输入与互动
三、输入、输出、互动在二语习得中的作用
第五节 学习者个体差异
一、年龄与性别
二、智力与语言学能
三、认知方式
四、态度与动机
五、个性与情感过滤
第六节 学习和学习者的策略
一、显性学习和隐形学习
二、学习策略
第七节 语言普遍性假说
一、语言普遍性
二、语言普遍性和第一语言习得
三、语言普遍性和二语习得
第八节 其他语言习得假说
一、文化适应模式
二、竞争模式
三、界面假说
四、动态系统理论
思考与练习
本章 参考文献
第五章 语言测试与成绩分析
第一节 语言测试的性质与目的
一、语言测试的性质
二、语言测试的内容与目的
第二节 语言测试的类别
一、分散测试和综合测试
二、主观测试和客观测试
三、分班测试和学能测试
四、成绩测试和水平测试
五、常模参照测试和标准参照测试
六、静态性测试和动态性测试
七、诊断测试
第三节 语言测试的原则和特点
一、针对性
二、可靠性
三、有效性
四、实用性
第四节 测试成绩分析
一、描述分数集中性的统计指标——平均数、中位数和众数
二、描写分数离散性的统计指标——方差、标准差、全距和四分位间距
三、测试成绩的标准化
四、百分位
五、试题分析
六、小结”
思考与练习
本章 参考文献
第六章 教材的评估、使用与开发
第一节 教材分类
一、媒介性质
二、课程内容
三、标准参照
四、组织结构
第二节 教材评估的基本内容与方法
一、教材评估的定义
二、评估类型
三、教材评估的基本原则
四、教材评估的标准
五、教材对象、目标与价值取向
六、教材评估的文本内容
第三节 教材库建设与教材概览
一、教材形式
二、教材类别
三、教学媒介语
四、适用对象
五、出版信息
六、思考
第四节 网络资源与在线工具
一、国际汉语网络资源
二、国际汉语在线工具
第五节 汉语语料库的建设与应用
一、语料库建设
二、语料库的应用
三、结语
思考与练习
本章 参考文献
附录目前开放的汉语语料库
第七章 人才培养与教师发展
第一节 国际汉语教师的基本素质
一、个人素质
二、知识储备
三、能力结构
第二节 人才培养与技能训练
一、语言教学技能
二、文化传播技能
三、跨文化交际能力
四、研究能力及论文写作能力
第三节 汉语教师的发展
一、培养反思教学的能力
二、培养跨文化意识
三、提高教学和管理艺术
四、培养科研素养和能力
五、后方法理论与教师发展
思考与练习
本章 参考文献
第八章 汉语传播与教学简史
第一节 汉语在东亚、东南亚的传播
一、汉语在朝鲜半岛的传播
二、汉语在日本的传播
三、汉语在越南的传播
四、小结：汉语汉字在朝鲜半岛、日本、越南的传播
第二节 汉语在西方的传播
一、明代以前汉语在西方的传播
二、明末至清代汉语在西方的传播
三、汉语在西方的传播小结
第三节 华人移民和华文教育
一、旧式华文教育阶段
二、华侨教育阶段
三、华文教育阶段
第四节 中华人民共和国成立前国内的汉语教学
一、1840年以前
二、1840年以后
思考与练习
本章 参考文献
……
中编 语言要素和文化教学
下编 语言技能课教学