本书围绕思想政治教育实践育人的内涵与本质、过程与特征、功能与价值、矛盾与机理及其机制体系、方法要求、模式建构、经验与规律、评价与治理。主要内容分包括思想政治教育实践育人的多重逻辑，思想政治教育实践育人的基础理论，思想政治教育实践育人的学术梳理等。

邓纯余，1973年2月生，江苏泗阳人。先后毕业于江苏师范大学、南京师范大学、武汉大学。现为南京理工大学马克思主义学院教授，硕士生导师。主要从事思想政治教育原理与方法、大学生思想政治教育、网络思想政治教育等方面的研究。先后参编《中国共产党反腐倡廉建设史论》《少数民族大学生教育管理研究》《职业人文教程》等著作和教材6部。在《马克思主义与现实》《内蒙古社会科学》《思想教育研究》等杂志发表学术论文60余篇。主持国家社会科学基金项目1项，主持并完成省部级项目2项。参与完成国家级、省部级项目5项。

前言 行走的课堂：上好新时代的“大思政课”
第一章 思想政治教育实践育人的多重逻辑
一、新时代思想政治教育实践育人的路向审思
二、思想政治教育实践育人的理论基础
三、思想政治教育的实践性思维
四、加强思想政治教育实践育人的时代要求
第二章 思想政治教育实践育人的基础理论
一、实践育人的内涵及本质
二、实践育人的过程与特征、功能与价值
三、实践育人的矛盾、机理与规律
四、实践育人的机制体系及其建构
五、实践育人共同体建设的愿景
六、实践育人的成效、不足与发展要求
第三章 思想政治教育实践育人的学术梳理
一、国内外实践育人研究的现状比较
二、西方高校实践育人的方式方法
第四章 思想政治教育实践育人的方法要求
一、体验式实践教学
二、现场教学
三、红色文化参观实践教学
四、社区实践教学
五、团队调研式实践教学
第五章 思想政治教育实践教学的发展取向
一、课程化
二、品牌化
三、网络化
四、社会化
五、体系化
第六章 思想政治教育实践育人的主要模式
一、基地育人模式
二、校本实践育人模式
三、理论与实践循证育人模式
四、协同育人项目化模式
五、虚拟实践育人模式
六、“互联网+课程思政”育人模式
七、上述模式建构的规律性要求
第七章 思想政治教育实践育人的评价与调查
一、实践育人评价与调研体系的构建
二、思想政治教育实践基地育人的个案调研
第八章 思想政治教育实践基地育人的个案展示
一、躬身践行助发展实践育人引航程
二、“筑梦三岔”：学生实习日记选撷
参考文献
后记 “大思政课”与“实践育人”再认识