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本书运用了教育叙事的方式，从幼儿教师书写的一个个真实的教育故事中，再现教育现场、还原教育事实，对曾经发生在教师身上的事件进行梳理，向读者展现她们是如何通过反思，将缄默知识转化为显性知识，并付诸在教育实践的全过程。
在这本书中，我们能够看到幼儿教师如何凭借着个人教育故事的展开自由地进入真实的生活世界。这一过程也将成为触动个人反思的重要按钮，教师真实的自我在这一过程中悄然出现。
成书过程，也力图打破教师教育故事呈现形式，加入作者和教师们之间的对谈，呈现了为什么会选择这些教育故事的初衷，以及作者和教师们对这些故事的再认识。本书也可以说是《幼儿教师的教育哲学观——通向幸福的教育之道》的姐妹篇，但更加通俗易懂，很多鲜活的案例如同幼儿教师教育实践智慧宝库一般，能直接带给一线幼儿教师启发，非常值得一读。

第一部分
生活——我们是生活的“享用者”
一束鲜花拓展了生活空间，也拓展了教育空间
我每周都会买一束鲜花放在教室里/郭佳老师
“感同身受”让我更理解、接纳孩子
如果孩子在幼儿园里不能实现“大便自由”，我们的教育能说是成功的吗？/李文老师
对儿童的同理心让我拥有了更多的教育智慧
秋燥需要多喝水，孩子们想出了什么好方法？/田巍老师
以前的我害怕改变和变化，现在的我享受变化
花草园里的“自助餐自由”是如何实现的？/王彩霞老师
真正的观察是一种陪伴中的体察
“病号饭”，是只有生病了才能吃的饭吗？/李洋老师
和孩子们相互成全，我成了更好的老师！
我们班只有三张带轮子的床，谁来睡？/李文老师
我学会了像儿童那样关注当下的美好
遇到问题时是抱怨？还是创造？/罗希悦老师
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