本书是作者在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》影响下写的著名小诗集。书中这些诗兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写自己内心的感受和思考，深刻的思想和诗中描绘的具体形象有机融合，形式短小而意味深长；充盈女性特有的纤柔，带有“满蕴着温柔，带着忧愁”的抒情风格；语言轻柔雅丽，意味隽永。

冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名散文家、诗人、翻译家。冰心在五四运动时参加了学生运动，开始了文学创作。1919年9月发表第一篇小说《两个家庭》，第一次使用“冰心”这一笔名。1923年，第一部诗集《繁星》出版，同年第一部散文小说集《超人》和第二部诗集《春水》出版。在美国留学期间，创作了通讯集《寄小读者》，成为中国儿童文学的奠基之作。1926年回国，在国内任教。1946年赴日本。1951年回国后，出版了《归来以后》《小橘灯》《我们把春天吵醒了》《再寄小读者》《樱花赞》等作品。

繁星
春水
天籁
秋
可爱的
诗的女神
迎“春”
回顾
玫瑰的荫下
纪事
纸船
我曾
往事
别踩了这朵花
我的秘密
给西红门乡一位小朋友
雨后
红孩子的话
献给我们挚爱的宋奶奶
小白鸽捎来的信

儿童文学：“现代”建
构的一个观念
朱自强
儿童文学是什么？我
相信对这个问题的追问，
要比对于文学是什么这一
问题的追问更为普遍。在
中国儿童文学界，对这一
问题给出的定义有很多种
。
儿童文学是根据教育
儿童的需要，专为广大少
年儿童创作或改编，适合
他们阅读，能为少年儿童
所理解和乐于接受的文学
作品。
——蒋风著：《儿童
文学概论》
儿童文学是专为儿童
创作并适合他们阅读的、
具有独特艺术性和丰富价
值的各类文学作品的总称
。
——方卫平主编：《
儿童文学教程》
对儿童文学最简明的
界说是：以少年儿童为主
要读者对象的文学。
——吴其南主编：《
儿童文学》
儿童文学是大人写给
小孩看的文学。
——王泉根主编：《
儿童文学教程》
应该说，上述四种儿
童文学的定义都明白易懂
，而且都在不同程度上有
助于人们对于儿童文学的
理解。我自己也写过《儿
童文学概论》一书，在写
作过程中，我回避了给儿
童文学下明白易懂的定义
这一方式，而是提出了一
个儿童文学成立的公式—
—“儿童文学＝儿童x成人
×文学”，想通过对这一
公式的阐释，来回答儿童
文学是什么这一问题。我
在书中说——
我提出这个公式的前
提是否定“儿童文学＝儿
童＋文学”和“儿童文学：
儿童＋成人＋文学”这两
个公式。
在儿童文学的生成中
，成人是否专门为儿童创
作并不是使作品成为儿童
文学的决定性因素（很多
不是专为儿童创作的作品
却成为儿童文学就说明了
这个问题），至为重要的
是在儿童与成人之间建立
双向、互动的关系，因此
，我在这个公式中不用加
法而用乘法，是要表达在
儿童文学中“儿童”和“成
人”之间不是相向而踞，
可以分隔、孤立，没有交
流、融合的关系，而是你
中有我，我中有你的生成
关系，儿童文学的独特性
、复杂性、艺术可能、艺
术魅力正在这里。
这个公式里的“文学”
，一经与“儿童”和“成人”
相乘也不再是已有的一般
文学，而变成了一种新的
文学，即儿童文学。
在儿童文学的生成中
，“儿童”、“成人”都是无
法恒定的，具有无限可能
的变量。不过，需要说明
的是，在我提出的公式里
，“儿童”、“成人”、“文学
”的数值均至少等于或大
于2，这样，它才有别于“
儿童文学＝儿童十成人＋
文学”这个公式，即它的
结果至少不是6，而是8，
如果“儿童”、“成人”、“文
学”的数值是3，那就不是
加法结果的9，而是乘法
结果的27。可见“儿童”、
“成人”的精神内涵越丰富
，“相乘”之后的儿重文学
的能量就越大。
一旦儿童和成人这两
种存在，通过文学的形式
，走向对话、交流、融合
、互动，形成相互赠予的
关系，儿童文学就会出现
极有能量的艺术生成。
……
比如，周作人有没有
接受杜威的儿童中心主义
并把它转述为儿童本位论
，这不是“真理”，有待研
究者去“创造”（“制造”）
，而是“世界”即客观存在
的事实。正是这个事实，
有待研究者去“发现”。“
发现”就要有行动、有过
程，最为重要的是要有证
明。哥伦布发现新大陆，
必须有美洲大陆这个“世
界”“存在那里”。同样道
理，研究者如果发现周作
人接受了杜威的儿童中心
主义并把它转述为儿童本
位论，必须有“事实”（“
世界”）“存在那里”。这
个“事实”就存在于那个时
代的历史文献资料之中。
作品是以什么性质和
形式存在，是一个观念中
的形态，是作家的文本预
设与读者的接受和建构共
同“对话”、商谈的结果。
如果一部（一篇）作品被
某人认定为儿童文学作品
，那一定是那部（那篇）
作品的思想和艺术形式与
某人的儿童文学观念发生
了契合。儿童文学的观念
不同，就会划分出不同的
儿童文学版图。
作为“大师童书系列”
（中国儿童文学大师全集
书系）的序文，我花了如
此多的篇幅谈论儿童文学
不是一个客观存在的“实
体”，而是“现代”思想意
识建构的一个观念，为的
就是避免陷入这套书系所
选作品是不是“实体”的儿
童文学这一认识论的误区
，进而认识到该书系所具
有的重要价值。
我感到，这套“大师童
书系列”的出版，对于以
往儿童文学史话语中的“
儿童文学”概念，作出了
内涵和外延上的拓展，主
编眉睫是依据自己的儿童
文学观念，衡量、筛选作
品，并进行适当的分类，
建构出了这样一个大师级
别的儿童文学世界。如果
由另一位儿童文学学者来
编选此类书系，所呈现的
一定会是有所不同的面貌
。从眉睫的选文来看，这
套书系运用的是一个更为
宽泛的“儿童文学”概念—
—可以给儿童阅读的文学
。这一选文思路，不仅对
于儿童文学理论、史论研
究者具有启发意义，而且
会给儿童读者呈现出一片
具有广阔性和纵深度的阅
读风景。
我由衷地祝贺“中国儿
童文学大师全集书系”的
面世！
2015年4月16日
于中国海洋大学儿童
文学研究所