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书名 繁星春水(美绘彩图版名师教你读经典)/小学语文课外阅读经典丛书
分类 少儿童书-儿童文学-中国儿童文学
作者 冰心
出版社 北京教育出版社
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简介
内容推荐
《繁是》和《春水》是我国现代著名作家、诗人冰心创作的经典诗集。《繁星》和《春水》的小诗兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长,以三言两语记录表达作者内心的感受和思考零碎的思想,充满诗意和哲理的文字、深刻的思想和诗中描绘的具体形象有机融台,虽篇幅短小,但情感细腻,且蕴含作者从生活中获得的新鲜感受和深深的哲思。有的小诗情感非常显豁,可以直接感悟诗中的“爱的哲学”;有的则深沉含蓄,需要从字里行间细细品味。
作者简介
冰心(1900-1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名散文家、诗人、翻译家。冰心在五四运动时参加了学生运动,开始了文学创作。1919年9月发表第一篇小说《两个家庭》,第一次使用“冰心”这一笔名。1923年,第一部诗集《繁星》出版,同年第一部散文小说集《超人》和第二部诗集《春水》出版。在美国留学期间,创作了通讯集《寄小读者》,成为中国儿童文学的奠基之作。1926年回国,在国内任教。1946年赴日本。1951年回国后,出版了《归来以后》《小橘灯》《我们把春天吵醒了》《再寄小读者》《樱花赞》等作品。
目录
繁星
自序
一~一六〇
春水
自序
一~一八二
病的诗人(一)
病的诗人(二)
病的诗人(三)
“将来”的女神
哀词
使命
纪事
我的读后感
序言
名师教你整本书阅读策

阅读一本书,不仅需要
读懂文本内容,还应在阅读
的过程中学会阅读策略,并
将其应用在其他的文本阅读
上,从而达到将理论与实际
相结合的目的。为让读者更
好地阅读和使用本套书,我
们特邀名师指导,为读者提
供了以下几点阅读策略:
一 学会预测
预测就是指根据现有信
息对文章中人物命运的发展
、情节的变化、故事的结局
等进行合理的推测,并在之
后的阅读中对自己的预测进
行验证。预测是没有绝对的
对错之分的,我们可以在寻
求验证的过程中不断修改自
己的预测。为了能更准确地
预测,我们不能毫无根据地
想象,应该有一定的依据。
1 针对书名或篇名预测
无论是一本书的书名还
是一篇文章的篇名,常常体
现着整个文本的主旨,所以
我们可以根据书名或者篇名
来预测文本的主要内容
2 联系生活经验预测
有时候,我们还可以根
据自己的生活经验来预测后
文的发展。这样的预测依据
来源于生活,有利于我们将
所读文本与生活实际相联系
,从而加深对内容的理解。
3 联系上下文,根据关
键句或者文字细节预测
文章中一些关键的语句
和细节也会暗示故事的发展
,我们读到这些关键的地方
时,先弄懂作者暗藏的意思
,然后可以根据暗示的方向
对后文进行预测。如《神笔
马良》中,当读到开头部分
马良说的“为什么穷孩子不
能拿笔,连画也不能学呢?
我就是要学画画!”时,我
们可以预测:如果马良真的
得到了一支神笔,他应该会
十分珍惜,并用这支神笔帮
助穷苦的老百姓改变命运。
二 善于提问
提问的过程就是一个思
考的过程,学会对文本进行
提问,并从中寻找答案,可
以提高自己的阅读能力。
提问的方向不是单一的
,我们可以从文本内容、写
作手法、启示等不同角度来
提问。如在读《爱的教育》
一书时,我们可以针对写作
手法提问:作者用第一人称
,从儿童的视角来描述故事
,对作品的呈现有什么好处

提问可以针对全文也可
以针对部分内容。如读到《
爱丽丝漫游奇境》中爱丽丝
想安慰老鼠却不愿意说自己
不喜欢猫的情节时,我们可
以提问:爱丽丝为什么不愿
意说自己不喜欢猫?
我们可以将自己在阅读
中所提的问题写在一张提问
卡上,并在阅读后对提问卡
上的问题进行总结,看看哪
些问题引导你对文本有了更
深入的理解,哪些问题引发
了你对书中内容其他方向的
思考,哪些问题没有固定的
答案……从而锻炼自己提问
和思考的能力。
三 学会整合信息
整合信息就是将书中看
似散乱无序的信息整理为有
逻辑、有顺序的系统化的信
息,这是学生需要锻炼的重
要能力之一。整合信息能力
的培养有一个从易到难的过
程,即从提取单一信息到提
取多个信息,然后进行比较
、整理,并做出解释。
1 根据关键词句概括一
段话的大意
关键词句往往包含着文
本的线索,或者表现着作者
的思想情感和文章中心。要
概括一段话的大意,我们可
以先找到本段的关键词句,
通过理解关键词句的意思来
概括。如《稻草人》中有这
样一段话:
稻草人非常尽责任。要
是拿牛跟他比,牛比他懒怠
多了,有时躺在地上,抬起
头看天。要是拿狗跟他比,
狗比他顽皮多了,有时到处
乱跑,累得主人四外去找寻
。他从来不嫌烦,像牛那样
躺着看天;也从来不贪玩,
像狗那样到处乱跑。他安安
静静地看着田地,手里的扇
子轻轻摇动,赶走那些飞来
的小雀,他们是来吃新结的
稻穗的。他不吃饭,也不睡
觉,就是坐下歇一歇也不肯
,总是直挺挺地站在那里。
这段话比较长,但只要
找到关键句“稻草人非常尽
责任”,我们就可以知道这
段文字主要是说稻草人是非
常有责任心的。
2 关注主要人物和事情
,获得文本线索
小学生所阅读的书籍多
数是由主人公和事情等要素
组成的。找到书里的主要人
物,弄清围绕主要人物发生
了什么事情,通过整理这些
内容,可以有方向、有目标
地处理自己在阅读过程中获
得的信息,摒弃掉不重要的
描写,从而获得一条简洁、
有条理的文本线索。
3 把握文章主要内容,
复述情节
在学会把握整本书的内
容后,我们可以试着锻炼自
己复述情节的能力。复述情
节可以分为两个阶段。第一
个阶段只需简要复述,将自
己看过的书本的内容,经过
信息整理后,用自己的语言
把大致内容复述出来。第二
个阶段要求创造性复述,要
求学生结合自己的理解复述
内容,可以使用有趣的语言
和丰富的表演,或者加入自
己的观点,等等。创造性复
述情节的形式多样,可以口
头叙述,可以改编成剧本并
表演,可以组织演讲活动,
等等。
4 注意梳理信息,把握
内容要点
在阅读过程中,我们可
以尝试概括出所读内容的要
点、框架和故事梗概,或者
写出某一章节的提要和基本
内容,这样有助于培养概括
能力和表达能力。
5 对印象深刻的人物和
情节进行交流
语文学习的目的是与人
沟通和交流
随便看

 

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更新时间:2025/3/16 0:21:18