决断力对任何一个年龄段的人来说，都有着十分重要的作用。如果不想让自己的孩子患得患失、优柔寡断、缺乏独立性，就要重视“决断力”的培养。
作者将自己精准的专业知识与长达30年的执教经验相结合，告诉家长如何通过日常对话、行为引导、做事方式等方面，培养孩子的决断力。把选择和决定的机会还给孩子，多倾听，多引导孩子进行反思，帮助孩子做出正确、理性的选择，在提升孩子决断力的同时，也能帮助孩子建立积极、自信的心理。
让孩子为自己做主，有权利去追求自己的理想，有能力去付诸实践，过上不依赖他人的、有尊严的生活。

孙晶，青少年心理健康教育专家。1996年毕业于华中师范大学心理学系，并获得心理学硕士学位。现为天津师范大学心理学部特聘教师、天津市学生心理健康教育专家委员会委员。
作者拥有30年一线工作经验，在课程开发、家庭教育、心理咨询领域成果丰硕。主编出版《心理班会课是这样设计的——24堂成长课的奇迹》等20余部心理健康教育类书籍，开发并主讲以“中小学生心理健康辅导”为主题的教师教育专业必修课。

好父母总能遇到好老师
强妈妈与弱妈妈
好爸爸与坏爸爸
怎样做到真正的“富有”
高考成绩背后的父母“功力”
父母资格证
那个典型的“坏”孩子教会了父母什么
过度陪伴是一种“病”
父母必备的“强心剂”
如何成为孩子的最佳助攻
爱的世界有多大
如何合理地找借口
亲子清单
亲子清单一：父母的金银铜牌，你能得到哪一块？
亲子清单二：你是哪种类型的妈妈
亲子清单三：你家有没有“宝藏”爸爸
亲子清单四：亲子关系的4种类型

父母关注子女的成长和
成才，并能够从早期教育入
手，其实是家教理念的一种
变革和进步。
和孩子一起成长是为人
父母的正确选择和真切期望
，可孩子长大的脚步，父母
总是难以追赶。这是普遍存
在的矛盾，同时也是无法改
变的客观规律。但爸爸妈妈
们不要担心，教育子女其实
不怕后知后觉，怕的是大人
们不肯承认错误，不愿意改
变自己不恰当的想法和做法
，拒绝成长。
学会求知，学会做事，
学会共同生活，学会生存，
是现代教育的四个支柱。学
习是一个人终身的事情，是
不断适应社会变化，不断充
实自己的行动方式。学习概
念在不断扩展，因此家长必
须更新自身的学习观，率先
垂范，这样才能引导孩子走
上积极健康的发展道路。真
心希望孩子将来有所作为的
父母，要仔细看清未来社会
的竞争趋势，只有自己先读
好社会生活这本书，才能帮
助孩子切实提高社会适应能
力。
父亲、母亲是非常重要
的人生角色，如果扮演得不
够好，会给父母带来很大的
压力，产生挫败感甚至是心
理创伤。对于父母这两个角
色，父母自身、孩子及其他
家庭成员，都会有不同的期
待和看法。父母觉得自己已
经做得够好了，比如在照顾
、关心、指导、教育、陪伴
、理解、沟通等方面都很尽
力，但孩子还是管不好，偏
偏孩子还不领情。
虽然在角色划分上只有
父母和儿女这两种基本类型
，但是在家庭不同的发展阶
段和面对不同性质的问题时
，总会出现各种问题，这就
需要父母及时觉察，然后正
确判断，并迅速做出调整。
与家人相处，不会因为
同在一片屋檐下就变得简单
容易，往往就是因为相处久
了才更容易产生矛盾，甚至
出现危机。想要扮演好父母
角色，关键要看父母是否具
有主动学习的意识和持久充
足的成长力。
帮助孩子们营造健康的
心理世界，是父母不可推卸
的责任，要完成这一使命并
非易事，需要父母系统地掌
握科学的教育理念，并了解
孩子心理发展的一般规律，
再运用正确的教育方法。父
母是终身职业，需要终身学
习的精神和行动力。陪伴孩
子长大的经历，也是父母的
生命不断丰盈的过程。
本书既讨论了家庭教育
中具有普适性的“道”，又给
出操作性很强的、培养孩子
的“术”；既有还原家庭生活
场景，充满人生百味的亲子
成长故事，又有帮助父母进
行自我探索的亲子清单。
孩子们跑得比父母快、
走得比父母远是非常好的现
象。“你已经长大，我还没
有变老”是非常好的亲子状
态。这里的“大”与“老”，不
是指的年龄，而是孩子的内
心和精神世界越来越丰富，
而父母也没有停止向前。实
现这个目标唯一的途径，是
持之以恒的学习与实践，是
父母和孩子一起成长的完整
过程。

作者的受众范围涵盖了学生、老师和家长三大群体，不仅对学生进行心理辅导和行为纠正，还被众多学校聘请为特级讲师，定期对教师群体进行培训，拥有自成一派的心理健康教育理念和改善方法。
本书全面解析决断力对孩子的重要性，以及如何培养孩子的决断力，让孩子遇事更有主见。书中给出的方法具有很高的普适性，适用于多数家庭。
一个擅于独立思考，并有很多机会自己做选择的孩子，更能感受到自我对生活的掌控，因此他们更加坚定，同时也拥有更强大的应变能力。

好父母总能遇到好老师
孩子的成长与发展受到家庭、学校和社会的多重影响，既有必然性也有偶然性。只有各方面力量能够有效协助、积极合作，对孩子而言才是最好的。
好妈妈或者好爸爸的“好”，首先是自己给孩子带来的好的家庭教育，并且还要不断帮助孩子寻找其他的成长资源：读万卷书、行万里路、找到好老师指路。
家校合作对孩子的影响很大，尤其是对存在各种问题的孩子。
没有一个父母不希望自己的孩子遇到好老师。那么，什么样的老师才是好老师？好老师只能靠好运气才能遇到吗？
好老师是对自己好的老师吗？
即便我是专职心理教师，经常为家长们答疑解惑，但我作为妈妈，在培养自己的孩子时，依然会有养育焦虑。当局者迷，旁观者清。我虽然看不到自己当妈妈的焦虑表现，但可以看到我的徒弟——她是一名优秀的心理老师，也是两个孩子的妈妈。她的日常生活中，会有层出不穷的关于孩子的烦恼和担心。
孩子在读小学之前，因为年纪小，学习任务有限，父母对他们的要求不高，大多数家庭中教育问题较少，进入小学后可就不一样了。心理老师深谙“幼小”衔接的重要性，所以我徒弟的女儿刚上大班没多久，她就对女儿开始了各种心理训练和心理建设。
有一次谈起老师的话题，妈妈问：“你觉得幼儿园的老师好吗？”孩子不假思索地点头：“当然好呀！我的老师们对我都很好，他们都是好老师。”“遇到好老师是很幸福的事情，可是以后如果遇到不好的老师，你该怎么办啊？”妈妈进行深入提问。
小姑娘叹了口气，说：“那有什么办法啊，我又没办法改变老师，那就只能接受呗。”
不到6岁的孩子，回答问题的态度很认真，语气很平静，轻描淡写地飘过的一句话，缓解了妈妈担心的情绪。很多时候，父母以为孩子在意，其实是自己在意。
父母在和孩子交流“好老师”话题的时候，自己也不清楚这个“好”的评价标准是什么，很容易让孩子理解为好老师就是对自己好的老师。对于年纪小的孩子而言，可以这样理解，但父母看问题不能这么简单。
好老师是什么样的呢？
所谓的好父母和好老师，象征的是适合孩子成长需要的家庭教育和学校教育，这两者对于孩子的发展都有不可替代的作用。所谓的“5+2”，究竟是大于7，还是等于0，说的就是两种教育对孩子发生的交互影响，两种教育有互相促进的，也有彼此拆台的。
家庭教育是几个大人围绕一个孩子展开的，而学校教育是一个老师对几十个学生展开的。从这点上看，在关注孩子的个体差异与孩子的空间距离和精力分配上看，家长更有优势。引导孩子正确看待老师，形成融洽积极的师生关系，是父母的一项重要工作。
父母首先要认真思考，什么样的老师才是好老师。
很多对孩子宠爱有加的父母，认为好老师首先是对学生宽容和善，最好能够满足学生各种需要的老师。比如对孩子有耐心、有爱心的；学问扎实、课讲得好的；为人正直、公平公正的；多才多艺、性情可爱的……无外乎是人品、能力、性格俱佳的老师。同时，对自己的孩子要好，这是成为好老师的附加条款，甚至是首要标准。
其实，这样想的父母估计不太可能遇到好老师，因为人无完人，并且人在不同环境中会有不同的表现，这是人格特质的多元性决定的。面对要求高、不满多的家长，很多老师反而更容易表现出消极的一面，这是人的本性使然。
有一句话对好老师概括得非常形象：好老师要眼中有光，手中有戒尺。这个好老师，首先要很敬业，要热爱教育，对孩子充满希望；然后要很有责任感，善教、敢管。至于老师的其他特点怎样，对自己的孩子是不是很照顾、很看重，都是其次。这些部分，家长们完全可以有效协助。
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