《小学语文教师》“卷首”栏目汇集了国内知名专家的作品，以篇幅短小、文质兼美、思想深刻、启发性强为特色，深受读者喜爱。本书汇编了2008年至今的“卷首”栏目文章，分为品人物、论教育、说教学、谈读写、聊成长五大板块，多角度展现名师的思考，帮助读者实现精神成长。
本书的文章作者包括李振村、杨再隋、成尚荣、于永正、支玉恒、贾志敏等，都是小语界的知名专家，他们的思考对所有教师都很有启发意义。

成尚荣，1941年12月生，南通人。江苏省教科院研究员。做过小学语文教师，担任过小学校长，省教育厅处长、主任，江苏省教科所所长，《江苏教育研究》主编、《基础教育课程》执行主编。第七届国家督学。现为教育部基础教育课程改革专家委员会委员、中小学教材审查委员、中国教育学会学术委员会顾问。研究方向：课程教学、儿童文化、教师发展。

品人物
袁溶老师的经验不过时／贾志敏
袁溶老师永远活在我们心中／徐鹄
她把整个心灵献给了孩子／杨文华
听钱梦龙老师一席谈／贾志敏
跟着贾老师教作文／薛法根
贾老师的耳朵／杨文华
感动于双金的“舍”／于永正
像紫雨那样当老师／李振村
我们的“语文张”／庄雨静
论教育
把自己教成了孩子／于永正
教育的闲适／薛法根
教师的嘴巴／贾志敏
老师，请站直了教书／孙双金
蜜蜂为什么追小熊／何捷
爱汉字就是爱国家／刘发建
让汉字教育成为盛大的文化节日／成尚荣
不妨做个“教书匠”／薛法根
一位电梯维修工的心声／贾志敏
做一棵会摇动的树／边存金
点亮童年／闫学
劝老师，“笨”字休出口／于永正
我还给你们一个怎样的孩子／蒋军晶
没有美：语文空无一物／王崧舟
童心快递／边存金
那些生命中不期而遇的柳萌／陈琴
学生在哪儿／杨再隋
播种童话／何夏寿
带着你飞一会儿／边存金
老师脸上要有孩子气／杨文华
穿越光阴的故事／张学青
要有擦拭星星的能力／边存金
大地上有孩子跑过／闫学
我和孩子们的“暗语”／罗树庚
到麦田里坐坐／边存金
说教学
我的20条语文教育感言／崔峦
营造幸福的语文世界／魏星
“童话嘴巴”与“故事讲桌”／周益民
学会用故事说话／李振村
作文教学憶说／于永正
“还是读得太少”／贾志敏
想象一定要合理吗／李振村
语文课的光芒／谈永康
22年前的课本／姜晓燕
教语文，就三件事／叶根娟
从外孙女讲故事说起／于永正
公开课，到底为了谁／孙双金
奇迹的背后是常识／蒋军晶
老师，您手里的红笔充满魔力／罗树庚
一位乡村教师给我们的课程启示／杨文华
上课好比烹小鲜／徐俊
话说“简单”／贾志敏
重在“转化”／于永正
听课的艺术／孙双金
精彩观念：语言文字里长出灵魂／成尚荣
精彩，历久弥新／于永正
让学习在课堂真实发生／杨文华
教儿童学语文靠的是“示范”／于永正
激活思维是最大的教学道德／孙双金
语文教学不是教语文，而是教儿童学语文／成尚荣
教语文，是用生命去歌唱／谈永康
我们需要什么样的“活跃”／支玉恒
……
谈读写
聊成长

澎湃的思想，在语文教
学的上空盘旋飞扬
□成尚荣
我读《小学语文教师》
很多年了。
《小学语文教师》是我
的良师益友，给了我极大的
鼓舞，也给了我深刻的启发
。每期寄来的样刊，我都会
从头阅览一遍。我的眼光往
往在这几个地方久久地停留
。
一是编排在前的几篇文
章，每篇编排在前的文章都
有足够的分量，都有新意和
深意，反映着课改，尤其是
语文教学改革的方向、理念
与重点。我总是从作者中找
寻找新面孔，每一个新面孔
，都有最美的表情与独特的
风格。《小学语文教师》帮
助扶持、托举了多少优秀的
语文教师啊？真是名副其实
的小学语文教师的精神家园
和起飞平台！
二是最后几页。读者与
编者的问答环节，那是我必
看而且细看的。虽都是一个
个具体的知识性问题，但哪
些解答背后都有着学科知识
，都有着深刻的智慧，都体
现了《小学语文教师》的精
神与品格。
除此之外，当然还会着
重看卷首。卷首的作者多是
名师、名家、大家，也有新
秀，阅读时他们好像在与我
交流，而且在问：你认同吗
？你还有话要说吗？我往往
会会心一笑。卷首，背后都
站着一位位名师、专家，展
示他们的教学情怀、育人智
慧的同时，也在邀请我们一
起思考、交流。
记得我写过一篇卷首《“
怪作家”与“怪老师”》，因
为提倡“怪”，提倡个人风格
和个性，这是否合适？我本
有点担心，但是《小学语文
教师》却刊用了这篇文章，
我钦佩《小学语文教师》的
眼光与胆量。《小学语文教
师》鼓励了我自主思考，我
的思考力的提高与它密不可
分。这样的故事也发生在许
多人身上，称《小学语文教
师》为教师思想成长的沃土
是恰如其分的。
读卷首栏目，让我们走
出了重复的日常，成为思维
广场悠然散步的思想者、审
美创造者。这正符合《小学
语文教师》的创刊主旨——
做一名有思考力的语文教师
。
无疑，这一办刊宗旨有
深度、有启发性。如今，这
一宗旨，体现在一篇篇卷首
中。卷首虽篇幅短小，却内
涵丰厚、意蕴深刻，鼓舞了
语文教育先行者和后来人。
如今，一篇篇卷首荟萃成集
，是中国特色语文教学的改
革的一个缩影。感谢《小学
语文教师》杂志，感谢执行
主编杨文华和他的编辑团队
。
何为思考力？思考力是
一种思考的能力，本质上是
思维能力。思维被恩格斯称
为地球上最绚丽的花朵。思
考力以观察力为基础，以问
题为导向，以实践为起点，
以想象为手段，与阅读相结
合，能让头脑成为思想的跑
马场。思考力往往基于对自
我的反思和抵抗。卡夫卡说
过一句相当深刻、意味深长
的话：“我抵抗自己的局限
性与惰性。从根本上来说是
抵抗这张办公桌和这张椅子
。”思考力的形成与提升，
实质是对自己的抵抗，尤其
是对自己局限性和惰性的抵
抗。克服局限性和惰性，从
重复的日常工作中走出来，
走向广阔的生活田野和改革
牧场，才会培养出思想。
从卷首集展示了思考力
生成与提升的路径：问题—
思考—看法—观点—观点的
深刻化与结构化—思想。这
条路径是思考力形成的逻辑
。如果诗意的表达，那就是
“举头望明月，低头思语文”
，若此，心中必有一轮明月
。用宗白华的话来说，那就
是“向大自然的大书中读那
一切真理的符号”，那胸中
必有千峰万壑。用毛泽东的
话来说，那就是“书生意气
，挥斥方遒，指点江山，激
扬文字”，若此，我们便能
在思想的世界里自由驰骋。
总之，我们乘长风而去，在
逍遥游中，让思想在语言文
字的上空盘旋，总有一天它
会落在文字上。
马克思指出，人不是跪
在世界之外的抽象存在，而
是一种精神的存在。如果用
在教师上，我的理解是：教
师是精神劳动者、思想劳动
者，也是情感劳动者。用一
句话概括就是，智慧劳动者
。教师是这样，语文教师更
是这样。看来，做一个有思
考力的教师，不仅是《小学
语文教师》的宗旨，而且是
我们语文教师，以及所有教
师应有的共同追求。
其实正是如此。从120余
篇卷首中，我们看到了一位
位语文教学的名师、专家、
大家。他们用自己的思想深
耕语文的原野，开发智慧的
源泉，洋溢思考的激情。卷
首，是教学改革的窗口，在
开满鲜花的窗台上，我们看
到了火热的、改革情景。卷
首，是燃烧的火把，在熊熊
的火焰中，我们感受到澎湃
的激情和未来的光明。卷首
，有鲜活的灵魂，在多彩的
文字里，我们体悟到思维的
飞扬和理念的内蕴。
这本卷首集，让我们再
次认识了思想的力量，见识
到了出众的思考力；
卷首集，是一片思想的
丛林，观点的碰撞，生出人
类社会中绚丽的思想之花；
卷首集，是一个偌大的
世界，五彩缤纷的语文生态
，凸显了教育主题深刻的意
蕴；
卷首集，是一股奔涌着
的潮流，其中可见人物、见
教学、见改革，见到一个时
代和未来
让我们向卷首集背后的
作者学习，向语文教师们学
习，向改革、研究实验者的
学习，不断抵抗自己人性的
弱点。
我们，永远为此而努力
。