本书围绕“教师核心素养和能力是什么、如何测评、如何建设”的逻辑主线展开，明晰教师核心素养和能力的内涵、外延与特征，剖析我国中小学优秀教师成功经验，探寻教师核心素养和能力发展机理，建立教师核心素养和能力的“双螺旋”结构模型，构建教师核心素养和能力测评指标体系，研制测评工具，探明教师核心素养和能力的现实样态，阐明促进教师核心素养和能力发展的政策建设路径与学校组织文化建设路径，提出构建中国式教师教育现代化的构想。本书主要面向教师教育学者、教师培训工作者、教师管理工作者、教师政策拟订人员、教师教育相关专业博士和硕士研究生以及广大中小学教师。

前言
第一章导论1
第一节教师核心素养和能力研究的战略需求3
第二节教师核心素养和能力研究的价值8
第三节教师核心素养和能力研究的内容13
第四节教师核心素养和能力研究的视角与方法16
第二章教师核心素养和能力的理论审视19
第一节教师核心素养和能力的多维管窥21
第二节教师核心素养和能力的内涵意蕴28
第三节教师核心素养和能力的影响因素35
第三章我国中小学优秀教师成功经验镜鉴45
第一节优秀教师经验体现的实践逻辑47
第二节优秀教师经验蕴含的教育智慧54
第三节优秀教师经验生成的影响因素62
第四章教师核心素养和能力的结构模型73
第一节教师核心素养和能力的构成要素75
第二节教师核心素养和能力的双螺旋结构模型91
第五章教师核心素养和能力的发展机理97
第一节教师核心素养和能力发展的内在动力激发99
第二节教师核心素养和能力发展的政策效用及机理111
第三节教师核心素养和能力发展的组织文化影响119
第六章教师核心素养和能力建设的现实理据125
第一节教师核心素养和能力测评的依据127
第二节教师核心素养和能力的测评指标134
第三节教师核心素养和能力的现实样态153
第七章教师核心素养和能力建设的政策探索179
第一节改革开放以来我国教师专业发展的政策变迁181
第二节政策视角下的优秀教师基本特征188
第三节教师核心素养和能力建设的相关建议196
第八章教师核心素养和能力建设的学校组织文化探索211
第一节教师核心素养和能力建设的学校组织文化循证213
第二节教师核心素养和能力建设的学校组织文化氛围228
第九章教师核心素养和能力建设总结与展望235
第一节教师核心素养和能力建设的中国框架237
第二节教师核心素养和能力量化测评的局限246
第三节教师核心素养和能力建设的未来展望250
后记255