《蒲公英飞呀飞》是蒲华清写给孩子们的诗，情感饱满、想象丰富、构思新巧、语言童趣、意境优美。作者以组诗的形式，逼真地传达出孩子们的那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致。韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童水平，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感。另外，优美的配图，动听的音频，将会给大朋友和小朋友极致美的享受。

蒲华清，1938年9月生，重庆市万州区人。1957年7月毕业于重庆师范学校，同年8月分配至重庆市巴蜀小学工作。1983年3月调重庆出版社，先后任编辑、编辑室主任、总编辑助理、副总编辑，编审。重庆市政协学习及文史委员会委员，享受国务院专家津贴。1957年开始发表作品，1995年加入中国作家协会。著有儿童诗集《校园朗诵诗》《注音童诗100首》《幽默童诗100首》，童话诗集《美丽的小仙女》，儿歌集《红雨伞》《福娃奥运漫游记》《果园雨》（与人合著）《娃娃不说假话》，幼儿短诗集《天上的洒水车》《春天的朗诵诗》，幼儿故事集《可怜的小花狗》等。组诗《我们家里的故事》获四川省优秀儿童文学奖，儿歌先后三次获中宣部、中央文明办等五部委主办的全国优秀童谣一等奖，一次获三等奖。1989年获庆祝新中国成立40周年文学奖，《春天的朗诵诗》获重庆市首届儿童文学奖，《幽默童诗100首》入围第十届全国优秀儿童文学奖，获第七届重庆文学奖。童诗《看电视》《山城的雾》《天气预报》《真正的冠军》《生活中有一颗糖》等多部作品曾分别人选多家出版社出版的小学新课标语文课本或高校、中师、幼师语文教科书。

总序
第一辑 小花朵朵
春天的小诗（组诗7首）
夏天的小诗（组诗7首）
秋天的小诗（组诗7首）
冬天的小诗（组诗5首）
春天的小鸟（组诗2首）
在长江旅游（组诗10首）
新年童话（组诗3首）
月夜星空（组诗6首）
第二辑 童声嘹亮
我们老师的故事（组诗6首）
我的故事（组诗3首）
野炊记事（组诗5首）
后记

每个孩子都拥有一个诗
的灵魂
每个孩子都拥有一个诗
的灵魂。
我在组诗《在文学的殿
堂》中，把孩子和诗、孩
子和寓言、孩子和童话、
孩子和小说都进行了诗歌
的注释，其中有一首《孩
子和诗》：
我和孩子谈诗/她的眼睛
紫葡萄般放光/笑声/泻出她
的漏风的牙齿/于是/我知道
了孩子们爱诗/是的/春雨是
诗的/露珠是诗的/大森林的
故事是诗的/牛奶是诗的/汽
水是诗的/奶奶的童话是诗
的/孩子和诗的感情就这样
奇妙地交织/诗/融入她的血
液/让金色的童年充盈着天
真和机智……
“让金色的童年充盈着天
真和机智”，在孩子的眼里
，世界是透明的、美好的
，每一个孩子都可以说是
富有爱的天赋的诗人。他
们出于本能地喜欢摇曳的
野花、飞翔的小鸟、灵动
的鱼儿；喜爱张着小手的
幼树、春天里染绿大地的
小草，以及一切小生灵。
孩子的心是纯真的圣地，
他们的眼睛注视着的一切
事物，都由于这童心的折
光呈现出五彩的色泽。诗
歌需要情感、情思和情趣
有机地融合。而儿童诗打
破种种限制，成为沟通儿
童与诗的那座桥梁。
艾青先生曾说过：“诗是
人类向未来寄发的信息，
诗给人类以朝向理想的勇
气。人类的语言不灭绝，
诗不灭绝。”我觉得这段话
也适合儿童诗。如果说诗
是人类精神天空中最亮的
那道闪电，那么儿童诗就
是若干闪电中重要的组成
部分。诗人们用奇丽的幻
想和精巧的构思，加上和
谐的韵律和几分幽默，帮
助孩子们进入诗歌的领域
，并赠与他们一个又一个
香喷喷的梦境。没有幻想
就没有诗歌，更不可能有
儿童诗歌。诗里面孩子天
真的幻想，包含着合理的
成分，既是幻想的，又是
真实的。孩子的天性是活
泼的、好动的，他们对世
界充满了新鲜的好奇，并
且用积极的行动去探索、
寻觅甚至企图打破这些好
奇。与此同时，从行动中
学会认识世界和了解世界
的方法。因此，孩子们喜
欢明朗的、动作性强的诗
歌，并从中发现自己行为
的楷模，借鉴诗中人物的
行动。儿童诗如果一味陈
述或空泛地抒情，会造成
小读者的冷淡以至费解。
这就给儿童诗作者提出了
一个要求：一首成功的儿
童诗，除去思想、感情和
语言外，至少应该有连续
活动的场景，构成清晰的
、易于想象的画面；应该
具备独特的、风趣的故事
情节。一首成功的儿童诗
，并非必须是完整的叙事
诗，但最好带有叙事诗的
骨骼、叙事诗的精髓。它
是浓缩的叙事诗，同时又
是淡化了的抒情诗。所谓“
淡化”，就是让感情从容不
迫地、潜移默化地流入小
读者的心灵。对于孩子的
心灵来说，来不得半点的
矫饰和造作，要以天籁之
声、自然之情去启示孩子
们对于生活、对于友谊、
对于人生的各种复杂情感
的学习与适应。
诗歌，和小说、散文、
报告文学相比，最大的特
点是音乐感和格律性。比
如古典儿童诗，如果让小
孩子直接学习像《岳阳楼
记》一样的文言文，肯定
会有阅读障碍，但是一首
《咏鹅》可以让小朋友在
很短的时间里记住背诵，
这是诗歌和其他文学体裁
重要的区别。
我记得曾经听过叶嘉莹
先生的诗歌课，她把自己
在国外和幼儿园的小朋友
谈诗的故事告诉我们。首
先叶先生把“诗”做了两个字
的拆写。她是用中国最早
的古文字书写这个“诗”字：
一个是言为心声的“言”，是
心底流出的声音；一个是
寺庙的“寺”，是很神圣的地
方。所以诗，是要传达心
里的声音，并且带有庄严
的气氛。
“诗者，志之所之也。在
心为志，发言为诗。”诗歌
在人类文明史上一直处于
领先的地位。让孩子们从
小接触诗可以让他们知道
语言的丰富性和美感，同
时通过韵律加深记忆，而
且诗歌的想象、联想和特
殊的句式结构对孩子的语
言才能也会有很大的帮助
。所以，让孩子们从小就
和诗交上朋友，和古今中
外好的儿童诗交上朋友，
对他未来的语言表达能力
都会有特殊的帮助。
中国儿童诗发展百年，
有很多优秀的儿童诗人，
比如当代的中国儿童诗人
金波、张秋生、王宜振、
薛卫民等。中国作家协会
主办的全国优秀儿童文学
奖，儿童诗是其中一个门
类，每一届都有优秀的儿
童诗人获奖。诗人们研究
社会、研究时代、研究儿
童读者，精选富有生活情
趣的细节，用生动的笔触
帮助孩子和诗建立亲密的
友谊。
“他山之石，可以攻玉。
”除了国内优秀的儿童诗作
品，还有很多国外的儿童
诗翻译成中文。虽然诗从
本质上讲是不能译的，但
是如果有一个优秀的翻译
家，他本身又非常懂诗，
比如任溶溶和屠岸先生，
他们都是大师级的诗人，
对外国诗歌进行了精妙的
解读和翻译，这样的作品
也非常值得阅读和学习。
儿童生活的天地是无比
丰富的，这就要求有相应
题材广泛的诗歌来衬映。
现在有越来越多才华横溢
的儿童诗人们用热诚的思
索，用深沉的眷爱，用微
笑的诗心，来注视和关切
着新一代的成长，向他们
灵魂的原野，灌溉以汩汩
的诗泉，引导着他们，踏
向金色的朝暾。
随着时代的推进，文学
也在变化。儿童诗创作，
不应满足于现状，要寻找
突破