本书将贴近幼儿生活的情景游戏和区域课程有机融合，探索一条正确处理游戏、课程、学习以及儿童发展关系的新路径，谋求区域游戏中游戏和学习的相互转化，游戏与课程的互生互长，即游戏生发课程，课程促进幼儿学习与发展。本书凸显了游戏性、生活性、适宜性、发展性、整合性五大特点，其实施路径从游戏情境的生成，到游戏的拓展，分为六个步骤：情景生成、调查访问、游戏策划、游戏导航、游戏实录、游戏拓展。本书既注重让幼儿通过游戏来学，又关注教师如何通过游戏来教，让幼儿成为区域游戏课程的中心，把他们的学习与发展作为教育的出发点和落脚点。教师遵循“以学定教”的原则，成为有智慧的观察者、合作者、研究者、支持者，追随并推动幼儿的游戏持续深入拓展，不断衍繁生长。

林晖燕，高级教师，福建省学科带头人，泉州市教学名师，泉州市骨干教师，现任泉州市鲤城区第二幼儿园园长。教学成果《区域游戏中支持幼儿“自我指导学习”的探索与实践》获评福建省教学成果二等奖，在《学前教育研究》等学术刊物上发表论文二十余篇，主持省级以上课题研究十三项。

前言
小班
1．开心农场
2．童话城堡
3．密室寻宝
4．角色体验馆
5．小小育婴坊
6．米奇餐厅
中班
7．家政公司
8．乐购超市
9．甜品小站
大班
10．游乐园
11．毕业典礼秀
12．城市快播
13．足球联赛