本书深入挖掘“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程所蕴含的思政教育元素，引导学生树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”。思政课堂要向学生生动而深刻地诠释中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等重大问题，保证我们培养的人才是社会主义建设者和接班人，而不是旁观者。具有一定的学术价值。

曹媛媛，女，法学博士，2019年7月毕业于首都师范大学马克思主义学院，同年入职北京联合大学马克思主义学院马克思主义中国化教研部，担任马克思主义中国化教研部党支部宣传委员一职。研究方向为马克思主义中国化研究。公开发表10余篇论文，主持、参与多项省部级课题，主讲“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”“中国特色社会主义理论与实践研究”课程。2021年12月，荣获首届北京高校教书育人“最美课堂”一等奖；2022年12月，荣获第十二届北京高校思想政治理论课教学基本功大赛一等奖。

绪论
第一章 马克思主义中国化经典著作融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学的基本原则
第一节 坚持经典阅读的原典性与现实问题的导向性相统一
第二节 坚持教师导学的主导性与学生品学的主体性相统一
第三节 坚持“理”与“情”相统一
第二章 马克思主义中国化经典著作融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学的实践过程研究之毛泽东思篇
第一节 毛泽东的理论著作融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的必要性研究
第二节 毛泽东的理论著作融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的具体步骤
第三节 毛泽东的理论著作融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实施方案
第三章 马克思主义中国化经典著作融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学的实践过程研究之邓小平理论篇
第一节 邓小平的理论著作融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的必要性研究
第二节 邓小平的理论著作融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的具体步骤
第三节 邓小平的理论著作融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实施方案
第四章 马克思主义中国化经典著作融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学的实践过程研究之“三个代表”重要思想篇
第一节 江泽民的重要著作融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的必要性研究
第二节 江泽民的理论著作融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的具体步骤
第三节 江泽民的理论著作融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实施方案
第五章 马克思主义中国化经典著作融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学的实践过程研究之科学发展观篇
第一节 胡锦涛的理论著作融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的必要性研究
第二节 胡锦涛的理论著作融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的具体步骤
第三节 胡锦涛的理论著作融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实施方案
参考文献
后记