上外版普通高中教科书《英语》是由上海外国语大学上海市英语教育教学研究基地受上海市教育委员会委托组织编写的。凝聚了各方的心血和努力，是集体智慧的结晶。教材编写促进了所有参与者的专业发展，也为上海市基础外语教育培养了一批具有理论和实践基础的优秀骨干教师。本书汇集了24篇教材编写访谈实录，从教材总主编、副主编、分册主编、编者和出版社领导、责编等视角还原了整个“命运共同体”在教材编写不同阶段的理论研究、实践经验和反思总结，以期为广大教材研究者、教材政策制定者、教学管理人员、教师、教学研究者和培训者提供参考和借鉴，探索具有中国特色的教材编写、教学实践、教师教育和发展的途径，全力推动中国基础外语教育研究与实践。

建设教材编写共同体，有效促进教师发展
——教材总主编束定芳访谈
行远自迩，致知力行
——教材副主编王蓓蕾访谈
编写即研究，研究即编写：教材编写的历程、奉献与喜悦
——学生用书编者、教学参考资料副主编徐继田访谈
精益求精，合力迎挑战
——学生用书板块负责人、教学参考资料副主编何幼平访谈
学习与反思并进，磨炼与突破同行
——练习部分副主编潘鸣威访谈
集众人之智，展工匠精神，谱品质新章
——学生用书分册主编及板块负责人、教学参考资料编者安琳访谈
开拓学术视野，提升教育情怀
——学生用书分册主编及板块负责人、教学参考资料编者田臻访谈
在不断尝试与坚持中提升教材编写品质
——学生用书、教学参考资料编者杨红燕访谈
一个人可以走得很快，跟着团队可以走得很远
——学生用书、教学参考资料编者唐树华访谈
踔厉奋发，研精致思，行而不辍，功不唐捐
一一学生用书板块负责人、教学参考资料编者刘宝莹访谈
参与教材编写，收获教师发展
——学生用书编者、教学参考资粒分册主编沈华访谈
教材助力，自我成长
——学生用书板块负责人、教学参考资料分册主编王琳艺访谈
多个身份看教材，给工作多一份底气
——教学参考资料分册主编王宏年访谈
勠力同心编教材，服务教研促发展
——教学参考资料分册主编王凌珏访谈
教材编写为我打开了一扇窗
——学生用书、教学参考资料编者袁李瑶访谈
站在更高的平台看课堂和课程
——教学参考资料编者李萍访谈
站在巨人的肩膀上，回归初心，享受成长
——教学参考资料编者沃维佳访谈
字斟句酌，教材编写让我更明确团队努力的方向
——教学参考资料编者张珏恩访谈
参与教材编写，深入理解课标，增强教学实效
——教学参考资料、练习部分编者郑瓈访谈
学习，成长
——练习部分分册主编金敏访谈
见贤思齐，取法乎上：一名青年教师的参编体悟
——练习部分编者朱思天访谈
贯彻新课标，打造全国基础外语教材新典范
——上海外语教育出版社副总编辑张宏访谈
继往开来，砥砺前行
——上海外语教育出版社基础教育事业部主任韩天霖访谈
守一份匠心，结奋斗之果
——上海外语教育出版社编辑、教材项目负责人陆轶晖访谈

2018年1月，《普通高
中英语课程标准（2017
年版）》正式颁布。
2018年6月，受上海市教
育委员会委托，上海外国
语大学上海市英语教育教
学研究基地（下称“英语
基地”）承担了普通高中
英语教材的编写工作。英
语基地邀请了一批国内外
高校外语教学研究者、具
有丰富课堂教学教研经验
的一线骨干教师和教研员
参与编写工作。在大家的
共同努力下，2020年7月
，上外版普通高中教科书
《英语》（下称“上外版
《高中英语》”）通过教
育部组织的专家审核，被
列入“全国高中英语教材
推荐目录”。
上外版《高中英语》
的编写工作历时两年，时
间紧，任务重。好在“天
时、地利、人和”。有政
府全力支持，各方通力协
作。教材凝聚了各方的心
血和努力，是集体智慧的
结晶。教材编写组全体成
员不但“特别能战斗”，而
且共同的目标和使命使大
家形成了一个“命运共同
体”和“学习共同体”。大
家同甘共苦，互相学习，
互相激励，团结合作。教
材编写促进了所有参与者
的专业发展，也为上海市
基础外语教育培养了一批
具有理论和实践基础的优
秀骨干教师。
长期以来，外语教材
编写理论研究一直是外语
教学研究中的薄弱环节，
更缺乏对教材编写和教师
发展之间关系的关注。为
了更好地研究和理解外语
教材与参编者专业发展之
间的关系，为教师教育和
教师在职培训，以及今后
的教材编写等提供相关的
理论和实践方面的启示，
我们从参加上外版《高中
英语》的70多位编写者中
选择了20多位代表进行了
访谈。
访谈围绕编写过程、
承担任务、个人收获和感
悟、未来教材编写建议等
方面展开，由英语基地博
士生司露、吕辰明、陈颖
莹和武丹丹等通过线上和
线下的方式进行。参与访
谈的包括主编、副主编，
学生用书、教学参考资料
和练习部分的负责人、分
册主编、编者及主要编辑
人员等。访谈过程中，访
谈者与被访谈者一起回顾
、梳理了上外版《高中英
语》教材编写的各个环节
，还原了受访者在这个过
程中的学习、交流、感悟
和收获，并聚焦教材编写
对教师发展的影响，为研
究者提供一手的研究资料
，丰富外语教材编写和教
师发展理论。
通过调研，我们发现
所有教材编写参与者在理
论水平、知识技能、实践
能力、沟通合作、意志品
格、职业发展等方面均取
得了不同程度的收获。最
大的收获集中在对教材的
定位和功能、新课标的理
解的提升，以及教学理念
的更新上。此外，几乎所
有一线教学研究人员对“
教材编写作为教师发展的
有效方式之一”这一观点
都表示赞同。他们还从教
材使用的角度出发，为在
一线教学和教师培训中利
用教材促进教师发展提出
了有价值的建议。
本书汇集了对24位参
与教材编写工作的各方代
表的深度访谈转写素材。
可供广大教材研究者、外
语教学研究者、教师、教
材政策制定者、教学管理
人员参考借鉴，为探索中
国特色教材编写理论、推
动中国基础外语教育研究
提供有益的信息与启发。
编者
2022年9月

本书汇集了对24位参与教材编写工作的各方代表的深度访谈转写素材。访谈围绕编写过程、承担任务、个人收获和感悟、未来教材编写建议等方面展开，还为在一线教学和教师培训中利用教材促进教师发展提出了有价值的建议。

建设教材编写共同体，有效促进教师发展
——教材总主编束定芳访谈
作者简介
束定芳，上海外国语大学教授、博士生导师，上海市英语教育教学研究基地首席专家，《外国语》主编，中国英汉语比较研究会认知语言学专业委员会会长，教育部大学外语教学指导委员会副主任委员，上海市语文学会副会长。研究方向包括认知语言学和外语教学理论与实践。著有《现代外语教学：理论、实践与方法》（1996，2008）、《隐喻学研究》（2000）、《现代语义学》（2000）、《外语教学改革：问题与对策》（2004）、《认知语义学》（2008）、《大学英语教学成功之路》（2010）、《中国外语战略研究》（2012）、《认知语言学研究方法》（2013）等，主编《新目标大学英语》（2016）等教材系列。担任上外版《高中英语》学生用书、教学参考资料和练习部分总主编。
访谈者：能否请您简述上外版《高中英语》的编写启动过程？
束定芳：从教育部高中英语新课标修订启动后，上海外语教育出版社就着手准备修订其原有的高中英语教材。上海外语教育出版社曾经在2017年和我联系，希望我来主持《英语》（新世纪版）高中英语教材的修订。这套新世纪教材原先是在上海市使用的，出版社希望这次修订后的教材能够通过教育部的审核，从而在全国推广使用。因此，在2017年，我就组织了一部分老师，主要是英语基地的一些专职和兼职人员，来讨论教材修订工作，主要是怎么根据新课标来做适当的调整。对新课标有所了解以后，有了一些想法，就做了一个样课，希望修订的教材能够体现新课标的一些新的要求，尤其是核心素养的培养。另外，作为语言教材，教材的语言素材也要及时地更新，与时俱进。我们当时还特别考虑到中国文化方面的内容，因为那两年教育部和中共中央国务院有一系列的重要文件都在强调中国传统文化走进课堂、走进教材这样的要求和理念，所以我们就特别希望在新的教材里面也能够有相当一部分的关于中国文化的内容，这是最初对原有的高中英语教材修订的一些计划。
访谈者：能否请您简述上外版《高中英语》的整个编写过程？
束定芳：2018年初，我们了解到上海市教委想让英语基地来组织编写新的高中英语教材。实际上一开始也没有明确地说是修订还是编写，但是明确了这个工作是由英语基地来承担。实际上，上海市人民政府、上海市教委当时建立各个学科基地的时候，是考虑到上海市进行过两次课改的情况的。在两次课改中，上海市组织编写了自己的教材，尤其在二期课改中，像英语就是体现了“一纲多本”的理念，推出了两套教材。上海市作为中国教育改革试点省份，一直希望可以有自己的课标和教材，所以学科基地成立之初的三大任务之一就是编写教材。原先还有编写课标的任务，后面教育部确定全国统一使用一个课标，但是上海市可以编写自己的教材。教材编写工作实际上是在2018年6月26日上海市教委组织的正式会议上启动的。7月中旬市教委在崇明又召开了一次紧急的封闭会议。在这次会议之前，市教委布置各个学科基地拿出一个样课，就是新教材的样课，请了一些专家来反馈、讨论、审核。在2018年7月的市教委封闭会议之前，我们实际上没有正式启动新教材的编写，就是有些想法，在准备修订教材的过程当中，我们核心小组成员也是收集了一些素材，那么这个阶段我把它叫做准备阶段。
从2018年7月市教委的封闭会议开始就进入了一个正式启动阶段。这个启动实际上就是样课的打磨。因为时间比较匆忙，我们编写组在市教委的崇明封闭会议期间递交的样课还是比较粗糙的，专家也不是特别满意，给了编写组很大的压力。我当时了解相关情况后，立马中断了在国外的一个行程，回到国内，跟大家一起讨论新的方案。然后我们就在2018年的暑假进行了两次封闭会议。第一次封闭会议是关于选材。众所周知，一套教材选材如果成功的话，那实际上也就成功了一半了，所以我们在素材方面下了很多功夫。初步定下选材后，我们再研究如何对这些材料进行合理分布，然后语言能力、语言知识、语言技能等等怎么分配，怎么能够把整体的结构和框架搭起来，这样就可以为样课打下一个坚实的基础。第二次封闭会议主要讨论样课，也就是一个单元的课例——怎么形成单元的结构，怎么能够把新课标的要求反映出来。这两次封闭会议研讨的效果还是比较明显的。在此基础上，大家就开始分头根据素材来进行编写。
与此同时，我们也在进行编写方案的修订。在这个过程当中，实际上市教委也组织了很多相关的业务交流，比如跟其他学科编写组的交流。此外，我们编写组本身也积极组织了各种交流，比如把我们的方案拿出来汇报，听听各方的意见，包括一些英语学科的教研员，还有专家的意见，甚至其他学科的专家的一些意见。市教委委托教研室对编写方案，还有编写说明这样的文件都提出了一些要求。
虽说正式启动编写后，各项工作都在推进，我们也有了一个样课，但实际上大家还是遇到了很多的问题和困难，比如样课本身也不是