意大利心理学家基娅拉·皮洛迪依托蒙氏理念和多年神经学临床经验，专为幼儿家长打造的家庭实用手册，适合每一位“菜鸟”父母。书中将蒙台梭利教育理念通俗化，详细讲解了儿童成长的规律；并通过数十个趣味生活小游戏，帮助家长在日常生活中建立亲密的亲子关系，营造健康的原生家庭。

基娅拉·皮洛迪，意大利心理学家和神经心理学专家，专门从事认知发展心理治疗，并撰写及与他人合著大量神经心理学方面的学术出版物。毕业于意大利帕维亚大学心理学专业，后在该校担任生理心理学讲师及神经心理学实操讲师。自2008年以来，在米兰的尼瓜尔达·卡格兰达医院工作，拥有多年诊疗儿童精神、心理和学习障碍疾病的临床经验。目前，还开设了一家私人诊所，针对青少年、成人开展心理治疗。

引言
历史背景
蒙台梭利及全新教育法的诞生
蒙台梭利的观点
新型教育法
人生行者
纪律约束下的自由教育
四大发展阶段
敏感期
用蒙台梭利教育法培养孩子
教育法反思
蒙台梭利教育的三大支柱
计划周详的成年人
精心营造的环境
关爱孩子的家庭
准备齐全的工作材料
自制工作材料的家长适用的蒙台梭利教育法：蒙台梭利的工作材料及适合家庭开展的活动
设计蒙台梭利游戏及玩具
如何陪孩子做游戏
推荐游戏活动
感官体验学习
创造性的数字学习
计算数量，用干豆建立数量与数字的联系
可触字母构件学习字母表
在面粉和沙子上写字绘画
搭建一个粉红的立方塔学习比较大小
学习颜色
用水果和蔬菜学习颜色
在家中花园学习科学
用造型黏土塑形
穿珠或穿其他材料
手指画
识别水果和蔬菜的味道
通过气味识别香料
各类通心粉分类放入容器
用土豆制作印章
倾倒液体和固体
制作水果彩虹
识别声音
用活动面板进行学习
实用生活体验
自己洗手
自己刷牙
自己穿衣
袜子配对
穿袜子
系鞋带
涂抹果酱
衣物放入洗衣机及晾挂
削铅笔
清洗沙拉原料
剥豌豆和剪四季豆
切水果
剥洋葱和大蒜
磕蛋打蛋
烘焙饼干
布置餐桌
户外活动
探索大自然
赤脚行走
初次接触户外动物
寻找蚂蚁
寻找四叶草
描绘大自然
户外园艺
制作“大自然嵌板”
搭建鸟屋
拍摄绘制云彩

教育孩子是项挑战，至
关紧要，同样也错综复杂。
现如今供孩子们进行练习、
提高其认知能力的激励因素
可谓种类繁多。但是，助力
成长的最佳方式是什么？哪
些工作材料最适宜？对孩子
而言何种教育方法最有效呢
？
玛丽亚·蒙台梭利对幼儿
教育的真正要义进行了反思
，并提出了独创的教育法。
人们认为该教育法对社会带
来的价值难以估量，意味着
人们有机会营造一个更加美
好和平的世界。
“儿童赋有某些不为人知
的力量，为他们开启通往光
明未来的门户。如果我们的
目的诚然是重塑世界，那么
教育的目的一定就是开发人
们的潜能。”在认知和情感
方面，儿童拥有无限的潜能
，如果在信任、尊重及无条
件的关爱的关系中培养孩子
，那么他们的潜能就会充分
彰显。
蒙台梭利说过，明智的
家长知晓自身的局限性及拥
有的资源，知道怎样与自己
的孩子打交道，他们是不失
耐心的观察者、成功权威的
示范者、富有爱心的引导者
，因此能为孩子营造出最适
宜的条件，以培养他们的信
心、自我效能感及独立自主
性。
受蒙氏教育法诸原则的
启发，本书旨在打造一部实
用指南，1～5岁孩子的家长
从中可以寻得一些趣味盎然
的提示及切合实际的建议，
从而开展室内外活动，意在
最大程度上提升孩子的潜力
，鼓励他们独立自主，充满
自信。简要归纳蒙氏教育法
的缘起及内容后，家长们收
获一些建议，如何识别自己
孩子的学习门户，在群体活
动中应采取何种态度，提议
创建哪些类型的趣味活动，
如何在已投放市场的游戏中
运用蒙氏教育法的诸原则，
如何创建满足孩子需求的家
庭氛围等。
因为添加了具体的案例
、诠释的插图，及在所有家
庭中简易操作的小建议及攻
略，使其融入日常生活，蒙
氏教育法便能人人适用，简
单易行。

本书为蒙台梭利教育理论与个体家庭的有机结合，适合中国普通家庭的实操手册；详细的理论介绍及实践方案，轻松让幼儿家长明白为什么，知道怎么办。为家长减负，做事半功倍的“蒙氏父母”；帮助“菜鸟”父母成为孩子口中“别人家的爸爸妈妈”。本书包含数十个生活小游戏的详细方案，涵盖劳动体验、户外体验、感官体验，在日常中发现孩子潜力，把握孩子人生起跑线。包含食物制作、餐桌布置、衣物清洁等劳动课内容，打好小学劳动课基础。

蒙台梭利及全新教育法的诞生
1870年8月31日，玛丽亚·蒙台梭利出生于安科纳地区的基亚拉瓦莱。她是意大利最早获得大学医学博士学位的女性之一，兴趣广泛，意志坚定，才华超群，热爱科学研究。她从事过教育学、神经精神病学及人类学方面的研究，她始终秉持进步思想。她一直投身社会文化问题的前沿阵地，致力于维护社会最贫困阶层及妇女权利的事业。她是捍卫女性解放和和平宣言的斗士，从不偏袒任何政治阵营。相反，她向政治领袖发表演说，介绍能够推动社会进步的观点及革新的解决方案。
她求知若渴，积极主动，对社会和政治问题极为敏感，对待儿童关爱有加，这一切促使她行遍欧洲及美国的广大地区，终其一生开展研究调查，从而留下大量的知识文化遗产，向全人类普及儿童教育法。
蒙台梭利生活在一个天主教中产阶级家庭，她接受了复兴运动的自由主义思想，支持反对极权主义的斗争。她的父亲亚历山德罗·蒙台梭利原籍费拉拉，是财政部的一名官员。她的母亲雷尼尔德·斯托帕尼来自马尔凯的一个小地主家庭，母亲的叔叔安东尼奥·斯托帕尼是她生命中最重要的人物之一，他是一位致力于证明信仰与科学可以并存的修道院院长和科学家。年轻的蒙台梭利效法安东尼奥·斯托帕尼，在他的激励下从事研究，求知若渴。
童年期间，她往来于佛罗伦萨与罗马，1875年与家人定居于罗马。她随即显现出对学习和知识学科的浓厚兴趣，最初关注的是工程学。
基于这个原因，1883年到1886年期间，她全心投入技术研究，结果很快发现这种选择并非她的志趣。毕业后，她与父亲发生了第一次冲突，父亲希望女儿从事教师行业。不幸的是，父亲的计划与齿少气锐的玛丽亚的兴趣相悖，因为她渴望的是献身生物科学。
然而，当时的医学院不招收来自传统学院的学生。因此，她不得不于1890年考入理学院，两年后再转入医学院。没过多久便才华尽显。
她以优异的成绩完成学业，成为第三位获此学术成就的意大利女性，这种殊荣一直以来为男性学生垄断。
1895年获得医学学位后，她遇到了她的同事朱塞佩·蒙特萨诺，后来他们有了一个儿子马里奥。这次邂逅令她做出决定，在罗马大学精神病院专攻神经精神病学，自此开启她作为研究科学家的研究进程。最初她在罗马最贫困的社区专攻细菌与疾病方向，随后研究精神疾病。
大约在1900年，她开始在圣玛丽亚·德拉·皮埃塔的罗马精神病院开展研究，该院收治的残障儿情绪剥夺病况严重，还有成年病患患有精神疾病。蒙台梭利将满腔博爱与深切的人文关怀奉献给这些孩子，她很快便意识到，精神病院采纳的教育法不能满足那些儿童的需求，不符合他们的心理生理能力。
因此，她开始对智力障碍儿童产生浓厚的兴趣，在让·马克·加斯帕尔·伊塔尔（Jean Marc Gaspard Itard）还有爱德华·塞甘（Edouard Seguin）的作品中寻求助力，他们是她最大的灵感来源。
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