出生42分钟的婴儿就会模仿大人的脸部表情；
6个月的宝宝就能区分各种语言的不同；
3岁的孩子能在两分钟内测试5个科学假设……
人们一向认为，孩子的学习是被动的，是需要被教的。但科学证明，学习是孩子与生俱来的本能，世界上再先进的电脑算法，也比不上孩子大脑的运行方式。
在《孩子如何学习》中，3位世界知名儿童发展专家，首度揭示了孩子学习的奥秘，用丰富而具有创造性的实验，将孩子超越成人的学习天赋细致入微地展现在你面前，从理解他人、认知事物和学习语言3个方面详细阐释了孩子大脑的学习机制，并分析了背后的原因。不仅让我们知道孩子到底是怎么学的，还告诉我们孩子究竟是如何做到的。
《孩子如何学习》提出孩子的学习方式与科学家如出一辙，这种被大多数成人遗忘的学习方式，正是孩子探索世界的神奇利器。作为家长或教育工作者，这本书能让你发现孩子身上令人惊讶的学习能力、为你解读孩子独特的学习方式，刷新你的教育观，懂得如何才是孩子天然的发展之道；对于普通大众来说，这本书能启发你对人脑学习机制的深度思考，让你在孩子身上看到梦寐以求的学习之道。

艾莉森·高普尼克（Alison Gopnik），国际公认的儿童学习与发展研究泰斗级专家，首位从儿童角度深刻剖析哲学问题的心理学家。对于孩子的心智、大脑和学习方式，没人比她更了解。
牛津大学心理学博士，加州大学伯克利分校心理学系教授及哲学系客座教授，推翻了经典的“白板说”，还是心理理论创始人之一，首位受邀就这一主题在美国心理学会开设讲座。
TED演讲点击量过300万，写有大量科学文章和评论，散见于《纽约时报》《卫报》《科学人》等各大媒体。

前言 摇篮里的科学家
01 古老的问题与年轻的科学
三个古老而深刻的哲学难题
神奇的宝宝0.0
苏格拉底的反直觉观点
认知大链条存在吗
发展科学的第一次复兴
新时代的解答
02 孩子如何理解他人
孩子生来就会做的事
真正永恒的三角关系
可怕的两岁，爸妈成了小白鼠
3岁，我们看到的世界是不同的
鉴证成长的对话实录
千万不要相信幼儿的证词
孩童的歌剧：爱与欺骗
学校教育的前提：知道自己不知道
让奇迹发生的三个途径
03 孩子如何认知事物
孩子生来就知道的事
理解物体消失：毛巾下的钥匙去哪儿了
追寻因果关系：事物之间如何相互影响
探索事物分类：透过表面审视内在
让奇迹发生的三个途径
04 孩子如何学习语言
计算机破译不了的声音编码
语言如何建构意义
学校里学不到的语法
孩子生来就是“世界公民”
里程碑时刻：首次发声
首先说出的可不只有“爸爸”“妈妈”
从外星语言到连词成句
让奇迹发生的三个途径
05 孩子的心智如何运行
进化赋予的超级运行程序
致力于破解程序的认知科学家
基础：强大的初始程序
学习：为自己重新编程
他人：天然的学习助手
06 孩子的大脑如何工作
成人大脑的工作原理
依据经验不断重新布线
让神经元充分连接：收到请回答
突触修剪：大脑擅长断舍离
关键期神话是否存在
环境和他人对学习的巨大影响
乘着尤利西斯之船前行
07 科学给出的答案
我们能为孩子做什么
天边一朵荣耀之云
致谢
注释及参考文献
译者后记

摇篮里的科学家
科学家和婴儿床有什么
关系？没错，我们写作本书
的目的就是要告诉读者，科
学家、婴儿床以及婴儿床里
的孩子是紧密相连的。在过
去的30年中，许许多多科学
家和我们一样，一直将目光
投注在婴儿床、游戏围栏、
托儿所和幼儿园里。成百上
千的严谨科学研究揭示了婴
儿和幼儿是如何思考与学习
的。这些研究颠覆了我们对
婴幼儿的认识，也颠覆了我
们对人类心智和大脑本质的
认识，并帮助我们解答了一
些古老而又深刻的哲学问题
。我们从婴儿床和托儿所里
学到的东西，跟透过培养皿
和望远镜学到的一样多。从
某种程度上讲，前者教会我
们的东西更多：我们学到了
生而为人的意义。
在这本书里，我们要讲
述关于儿童心智这一新兴科
学的故事。对于所有对心智
与大脑感兴趣的人来说，这
个故事可谓意义非凡，因为
它是认知科学这门新学科的
核心组成部分。认知科学融
合了心理学、哲学、语言学
、计算机科学与神经科学。
新的科学见解往往产生于未
曾预料甚至毫不起眼的地方
，而认知科学中一些十分重
要的见解便来源于婴儿床和
托儿所。理解孩子让我们得
以用全新的方式理解自身。
科学家与孩子紧密相连
还体现在另一个方面。新的
研究表明，婴幼儿对世界的
认知和了解远远超乎我们的
想象。他们会思考、得出结
论、做出预测、寻求解释甚
至进行实验。婴幼儿和科学
家一样，都是宇宙间最优秀
的学习者。这意味着普通成
人同样拥有超出我们自身预
期的更加强大的学习能力。
毕竟，成人曾经都是孩子，
都是潜在的科学家。
我们还希望通过本书向
读者展示科学家和孩子之间
关联的其他方面。父母通常
对孩子抱有深沉甚至狂热的
兴趣，至少对自己的孩子如
此。但是父母们发现，他们
对孩子的兴趣与对科学的兴
趣是不同的。科学书籍的作
者假定其读者是严肃、见多
识广、聪明而又成熟的成年
人，认为这些人纯粹是想要
对自己关注的事物建立认知
；而有关婴幼儿的读物则无
一例外，全是建议类书籍，
也就是指导手册。这就好比
你只能通过犬类繁殖手册，
而不是通过斯蒂芬·古尔德
（Stephen Jay Gould）的
著作来了解生物进化；又好
比对于不了解史蒂芬，霍金
见解的门外汉来说，关于宇
宙的知识不外乎“如何识别
星座”。指导手册并非没有
用处，但是它们不应当成为
父母了解如孩子这般重要的
事物的唯一渠道。
我们希望本书能够填补
这一空白。儿童心智科学应
当能够强烈地吸引那些与婴
幼儿朝夕相处的人。由此呈
现出来的孩子形象既令人惊
讶的熟悉，又出人意料的陌
生。相信父母们在阅读本书
的过程中可以感受到熟悉的
触动，也能感受到新奇的震
撼。
科学家与孩子息息相关
还有另外一个理由。每个人
都应当对儿童感兴趣，因为
世界的未来实实在在取决于
我们的孩子。近年来，人们
对这一点有了越来越多的认
识。然而要想正确制订有关
儿童的公共政策，必须准确
理解科学研究的结果。公民
想要做出有关儿童的正确决
策，不能单靠那些经验常识
或专家建议，而必须了解科
学告诉了我们什么，以及没
有告诉我们什么。
最后要说明的是，在本
书的写作过程中，我们遇到
了一个科学家在试图解释其
科学研究时面临的普遍问题
。科学是优雅而有序的，但
它又是复杂且多样的，总是
被卷入无尽的争议和辩论中
。因此，我们努力向读者呈
现我们认为最有趣的实验、
结论、观点和猜想，但是我
们不可能面面俱到地展现出
这一领域的纷繁复杂性。我
们会努力向读者指明，我们
何时是在谈论自己的观点，
何时是在谈论被普遍接受的
观点，同时也会指出众多尚
未得到解答的问题。

国际儿童学习研究泰斗级专家艾莉森·高普尼克“孩子天生会学习家系列”奠基之作。
汇聚3位重磅级儿童发展专家30年的颠覆性发现，首度揭示孩子大脑学习机制，完全改写了成人对孩子学习能力的认识。
所有父母和婴幼儿教育工作者不可错过的好书，也启迪大众对人类学习问题的深度思考。
本书让你了解到，在学习的路上，成人习惯走大路，孩子却是探索捷径的高手。除了为父母和教育工作者提供指导性意见，也为普通大众如何学习提供了新的视角。

看到宝宝粉嘟嘟的脸蛋
、小小的嘴巴、俏俏的鼻子
还有闪闪发亮的眼睛，或许
再严肃、再僵化的人也会瞬
间融化。我们“呜啦鸣啦”和
他们说话时总是不禁会想：
这个小脑瓜里到底在想些什
么？除此之外，我们或许还
有更多的问题：孩子如何看
待他人？孩子如何认识世界
？孩子如何学习语言？父母
以及所有关心他们的人应该
如何帮助他们学习和成长？
如此等等。
这本书就是对以上问题
的解答。作者提出了三个经
典的哲学问题，即他心问题
、外部世界问题和语言问题
，并分析了婴儿如何解决这
三个问题。在探讨这三个哲
学问题的过程中，作者阐述
了三个核心观点，即婴儿天
生就已经具备很多知识，婴
儿拥有强大的学习机制并可
以学习更多，而成人天生就
有帮助婴儿学习和成长的本
能。孩子认识世界、思考世
界的方式与科学家在很多层
面都非常相似。作者援引了
大量的科学研究成果和实验
来佐证自己的观点，这些成
果和实验中有很多都是他们
首创的。
这是一本很让人惊喜的
书。本书的作者是三位科学
家，但是里面没有板着脸的
说教，也没有大量晦涩的逻
辑论证和烦琐理论。这是一
本读者能很快上手的书，但
又不失其权威性。此外，书
中包含了许多有趣的研究，
尤其是妙趣横生的实验。而
作者的语言也十分风趣幽默
，有时会让人觉得，原来科
学家也可以这么可爱！
我们周围充斥着五花八
门的育儿书籍，稍稍留意一
下就会发现，这些书十有八
九都是育儿建议类或者经验
分享类的。诚然这类书有它
们的价值，但是正如作者在
前言中所述，这不应当成为
父母获取儿童成长发育知识
的唯一渠道。这本书的写作
初衷就是为父母和所有关心
孩子的人提供一个了解发展
科学的低门槛渠道，让人们
从科学的视角去审视自己和
孩子的行为，做出最好的决
定。这本书并没有提供具体
的育儿建议，比如如何让孩
子好好吃饭、如何让孩子不
生病或者睡得好，而是从科
学的角度给出了所谓的育儿
“建议”，比如父母和所有的
成人天生都具备帮助孩子学
习的能力，但他们需要投入
时间和精力去锻炼这一能力
等。
在翻译这本书的过程中
，我们迎来了第一个宝宝。
在这样的时刻翻译这样一本
有关早期学习和婴幼儿心智
的书，既是最糟糕的时刻，
也是最适宜的时刻。孩子的
出生真的是人生的分水岭，
我们从此过上了哭声、尿布
和奶瓶齐飞的日子，很少有
整段的时间翻译书稿。然而
也是因为升级做了父母，我
们对书中提到的一些概念和
现象也有了更直观及深刻的
认识，能够让我们更好地理
解作者所要表达的意图。因
此，我们的生活中多了一件
乐事：翻译到一个有趣的实
验，就去和婴儿床里的“科
学家”做验证。当你在翻译
一本讲述“宝宝也是科学家”
的书时，身边正好有一个“
科学家”宝宝给你现身说法
，没有比这更好的时刻了。
作为手忙脚乱的新晋父
母，之前的翻译计划完全被
打乱，不得不一再延期交稿
。感谢湛庐文化的方妍编辑
对我们的肯定和支持。这本
跨年的译作能最终完稿，也
离不开家人的支持，在这里
对他们表示最诚挚的谢意。
我尤其要感谢苏州工业园区
服务外包职业学院的林文韵
老师，她既是我的爱人，也
是我的合译者。没有她在家
庭和翻译中的付出，或许这
本书到现在还无法完稿。
最后，我们真诚希望这
样一本由走在发展心理学前
沿的优秀科学家用热情和真
诚写就的书，能给读者们带
来愉悦和启发。囿于知识和
水平限制，书中肯定还有很
多谬误和晦涩之处，恳请读
者们指正。感激不尽！
杨田田
于苏州大学文正学院翠
微湖畔

在我从事发展心理学教
学和研究的工作中，对这本
书的三位作者以及他们关于
婴儿的概率学习、模仿及语
言发展等方面的研究非常熟
悉。这是首度看到他们用如
此通俗易懂的方式讲述这些
前沿热点，分析孩子是如何
理解他人、认知事物和学习
语言的。读《孩子如何学习
》，向孩子们学习，开卷有
益。
——苏彦捷 北京大学心
理与认知科学学院教授
如果你认为这是一本有
关少儿科学课或者儿童创造
力的书，那就错了。这本书
主要的特点和目标，不是如
何教育孩子，而是作为家长
或教育工作者，该如何更好
地使用孩子或者“被孩子使
用”，以便协助孩子从他的
处世逻辑出发，与他一起科
学地探知和认识世界。
——林思恩 中国科学院
&香港中文大学脑科学博士
，TalkingBrain联合创始人
本书作者运用大量发展
心理学的研究证据，揭示了
婴幼儿心智发展的过程。与
17世纪哲学家约翰·洛克认
为的不同，孩子不是一块白
板，他们通过实验、思考、
观察和推理，探索着哲学上
几大古老的问题，并形成了
对这些问题的系统认识。孩
子的学习方式为我们理解人
脑的发展提供了新的视角。
——周加仙 华东师范大
学教育神经科学研究中心副
主任，《教育生物学杂志》
执行主编
良好的教育基于对孩子
的爱和理解，爱孩子简单，
但理解孩子却颇为不易，孩
子的心智不像你想象中的那
样简单，教育也不能仅凭父
母的本能。本书以严谨的科
学研究为基础，用通俗的语
言告诉你孩子眼中的世界，
揭示孩子成长的真相。相信
对年轻的父母而言，大有助
益。
——迟毓凯 华南师范大
学心理学院副教授
这本书是关于儿童心智
全新发现的精彩集大成之作
，也提出了孩子与科学家十
分相似这个大胆的论点。很
少有关于人类发展的书能有
如此能量，让学者和父母都
信服不已。
——霍华德·加德纳 哈佛
大学教育研究生院心理学教
授、教育学教授，“多元智
能理论之父”
这是一非常精彩的书，
让人爱不释手。我迫不及待
地想知道接下来会发生什么
。这本书就是一个宝库，里
面盛放的除了前沿的科学研
究，还有温暖、幽默、美妙
的文字，以及只有科学家父
母才能提供的发人深省的逸
闻趣事，是所有父母和婴幼
儿教育工作者不可错过的好
书。
——迈克尔·罗滕伯格 《
斯波克育儿经》合著者，医
学博士
终于有一本既科学又有
趣的儿童发展著作面世了！
学者、父母、教育工作者以
及大众读者都能从这本书中
获益。简而言之，就是一本
精彩纷呈的书。
——约翰·弗拉维尔 斯坦
福大学心理学教授
这是一本由三位重磅级
儿童心智发展研究专家强强
联手写成的书。
——加里·威尔斯 西北大
学历史学兼职教授，普利策
奖得主

上楼，轻轻推开房门，朝婴儿床里看一眼。你看见了什么？绝大多数人看到的是纯真与无助，或者说是一张白纸。但事实上，你在婴儿床里看到的，可是亘古以来最了不起的心智，是全宇宙最强大的学习机器。那小小的手指和嘴巴是探索周围陌生世界的探测装置，其精密程度远超任何火星车；那皱巴巴的小耳朵能将捕捉到的那些令人费解的声响完美地转换成有意义的语言；那瞪大的眼睛有时似乎能够窥视你的灵魂深处，没错，他的确在破译你隐藏最深的情感。那个长着柔软毛发的小脑袋里，新的神经连接正在以每天几百万个的速度形成。至少过去30年的科学研究是这么说的。
这是一本关于这些研究的书。那些被我们唤作“孩子”的如此熟悉而又陌生的生物，到底是一种什么样的存在？当然，人类自古以来就对自己的孩子感到好奇，大家不断思考，甚至在痛苦煎熬。但是大多时候，人们提出的问题都相当务实。一些问题十分迫切，诸如怎样让孩子多吃饭、少哭闹；一些问题则是长期的，比如如何培养他们成长为优秀的人。这些问题对于任何人类文明、任何父母的生存来说都至关重要，但是我们不会就这些问题谈论太多。这本书不会告诉你如何让孩子更听话、更聪明或更乖巧，如何哄孩子睡觉或者如何把孩子送进名牌大学。专门教这些的书多的是，至少它们声称自己的确有用。这些书就在你家附近书店的烹任类书架和房屋修缮类书架之间的架子上摆着呢。和这些务实的问题比起来，我们的问题更难，也更简单。我们想要理解孩子，而不是改变他们。
尽管那些声称能够回答所谓务实性问题的书充斥着大街小巷，但是所有与婴幼儿一起生活过或仅仅看过他们一眼的人，都会禁不住提出更加深刻的疑问。我们之所以选择发展心理学来研究孩子，是因为在没有火星人的情况下，我们所能找到的最接近真正外星智慧的就是这些小身材、大脑袋的聪明生物，尽管我们偶尔也会怀疑他们是不是一心想要把我们变成他们的奴隶。
婴儿令人着迷，他们是那么神秘，那么不可思议。好好观察，我们会发现，一个3个月大的婴儿看到了购物袋上的条纹，在爸爸拎着购物袋四处走动的时候，他总能目不转睛地盯着条纹看。一个1岁大的孩子来到动物园，兴奋地指着一头大象，万分确定地说道：“狗狗！”一个“不可理喻”的2岁小孩来到一再被叮嘱禁止触碰的计算机键盘旁边，一边看着妈妈，一边不慌不忙地把妈妈在计算机上做的一整天工作删了个精光。不管是谁，在给孩子换尿布、擦鼻涕的时候都不禁要惊呼：“他那小脑袋瓜里到底在想什么？他又是从哪里学到的这些本事？”
发展心理学家有幸能够系统地探究这些问题，甚至还找到了答案。事实上，我们已经开始逐渐理解他们的小脑袋里到底在想什么，以及到底是从哪里学到的那些本事了。
研究婴儿这件事本身已经足够让人着迷，而发展心理学的研究同时还有助于解答另外一个更加广泛、深刻而古老的问题，这个问题不仅关乎孩子更关乎我们自身。人类的身体不过由几十千克的蛋白质和水构成，然而人类却在逐步揭示宇宙起源的奥秘和生命的本质，甚至对人类自身也有了相当的了解。没有任何其他动物的知识和能力能够与人类相提并论，甚至最发达的计算机也不行。然而我们每个人一开始都是躺在婴儿床里的无助生物。这个生物只接收到零星的外界信息，比如若干光子触碰到了视网膜，些许声波引起了鼓膜的振动，仅此而已。可是，我们最终竟能尽知天下事。我们是怎么做到的？
有关婴儿的最新研究也包含了这些问题的答案。结果证明，那种让我们能够知晓世间万物的能力的源头就潜藏在婴儿期。
我们天生拥有参透宇宙奥秘和解开心灵密码的能力，以及为之探索和实验的动力，不解开这些谜题就不会停歇。科学并非仅仅是曲高和寡的精英团体的专属领地，科学所做之事与我们每个人幼年时的学习成长如出一辙。
努力解读人性是人性的一部分。科学家和他们所研究的孩子一样，两者从事的是相同的事业，使用的是相同的认知工具。当一名科学家朝婴儿床里窥视，寻找有关人类心智、世界和语言运作规律这些最深刻的问题的答案时，他正好看到婴儿床里的小小科学家也在向外窥视。后者做的事情与前者八九不离十，难怪双方会相视一笑。
三个古老而深刻的哲学难题
我们的感官有这么多局限，可我们为何能够懂得如此之多？这一知识之问（the problem of knowledge）是哲学上最古老也最深刻的问题之一。认识论便是专门研究这一问题的哲学分支。成人也好，孩子也罢，关于这个问题的三个版本对两者来讲都尤为重要，也让两者大为困惑，我们称其为他心问题（the Other Minds problem）、外部世界问题（the External World problem）以及语言问题（the Language problem）。新的发展心理学最新研究有助于解答以上三个问题。
以一个再普通不过的事件为例。每周日晚，一家人都会围坐在餐桌旁吃晚餐。吃饭期间，我们会盛一碗韭菜土豆汤，喝完再吃甜点，还会互相传递盐罐和胡椒研磨罐，给面包涂上黄油，吃完