解构主义认为：每一次解构的结果都会产生新的结构。因此，解构即再构。就学校课程而言，“解构性变革”立足独特的文化，从对已有课程体系的解构中寻求新的突破，建构新的课程框架，生成新的课程意义。从“解构”到“重构”，起决定作用的其实是教师的课程意识和专业素养。可以这样说，有怎样的教师就有怎样的课程，有人忠实执行现有课程，有人尝试改变课程，有人解构并重建课程。
本书是小学学校体系课程建设的实践成果。学校在义务教育课程标准的基础上，打破原有学科课程体系，聚焦于学生核心素养培育目标，着眼于提升学生综合学力，并致力于形成学生高品质思维能力、高水平综合素养的选择性、延伸性课程，在重建学科体系过程中，学校在充分尊重学科建设、学生发展的基本规律基础上，更加注重发挥本校优势和特色，构建了“让孩子微笑每一天”课程。在此课程体系下，学校致力把每一个学生都培养成品行善良、聪慧好学、活力飞扬、才艺多元、阳光自信的优秀少年。

李悦新，广州开发区第二小学教育集团校长，正高级教师，广东省特级教师，广东省、广州市和黄埔区三级名校长工作室主持人，全国优秀科研教师，华南师范大学教师教育学部兼职教授，广东省校长培训中心兼职教授，广州市优秀教师，广东省青年教师课堂教学大赛一等奖获得者，在《中国教育报》《人民教育》《教育家》等报刊发表论文数篇。

前言 从“结构”到“解构"的课程发展
第一章 悦心语文：用语言涵养儿童的精神世界
第一节 用语言涵养儿童的精神世界
第二节 让儿童的心灵丰富而饱满
第三节 丰富课程予以成长的力量
第四节 以开放的课程延展语文素养
第二章 悦智数学：在智趣共生中提升素养
第一节 进入智趣共生的数学世界
第二节 让数学浸润儿童的心灵
第三节 搭建框架激发学习热情
第四节 丰富课程夯实数学素养
第三章 缤纷英语：用神奇的字母了解多彩世界
第一节 用英语打开学生了解世界的窗户
第二节 学英语促进学生综合素质的提升
第三节 缤纷课程丰富学习内容
第四节 高效课堂打造系统教学
第四章 悦雅音乐：用动听的旋律陶冶心灵
第一节 用音乐走进儿童的内心世界
第二节 让音乐丰富儿童的心灵
第三节 以丰富的课程感染儿童
第四节 以开放的课程延伸音乐素养
第五章 乐动体育：在体育运动中享受乐趣
第一节 用体育运动锻炼儿童意志品质
第二节 让体育运动丰富儿童文化生活
第三节 体验趣味课堂培养儿童体育兴趣
第四节 拓展课程激发儿童无限能力
第六章 七彩美术：创意描绘美丽的世界
第一节 用心发掘创造世界之美
第二节 让孩子用创作美化生活
第三节 创意课程给予无限灵感
第四节 缤纷课程开拓七彩视野
第七章 趣味科学：在探索中追求真趣
第一节 科学探究助力儿童成长
第二节 探究科学领悟学科思想
第三节 多维课程培养科学素养
第四节 激发兴趣体验科学活动
后记