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书名 在家就能玩的感统游戏
分类 人文社科-心理-心理学百科
作者 (美)阿莉·蒂克廷
出版社 浙江教育出版社
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简介
内容推荐
数字时代,孩子们花在屏幕前的时间越来越多,与环境互动的时间越来越少。越来越多的孩子上课时坐不稳或在走路、说话、玩耍时行动迟缓。为了充分开发孩子的潜能,需要从出生起就刺激他们的感觉系统,这包括8种感觉系统:视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉,运动与平衡的前庭觉、了解身体意识的本体觉和情绪调节的内感受。
不是只有感统失调的孩子才需要感统训练,感觉统合是一种培优补差的过程,每个家长都应该懂点感统知识。强大的感觉系统是孩子全/面发展的“根”,感统协调的孩子,自然能够智能高、体能强、情/商优、自信足。
美国权威感统训练师整合8类家庭感统游戏,帮你在家实现孩子运动力、专注力、自制力、学习力、社交力的全/面提升,不让感觉问题拖累孩子成长,轻松应对学业与生活挑战。
作者简介
阿莉·蒂克廷,心理治疗师,感觉统合训练专家,长期致力于家庭感统游戏的推广工作。她在洛杉矶创办了一家以游戏为基础的学习中心,帮助孩子通过游戏获得技能。她认为高质量的开放式游戏同学习一样重要,并希望每个家庭都能从游戏中获得能量。
目录
前言 感统协调,孩子更容易成功
第1章 强大的感觉系统,孩子全面发展的根
第2章 前庭觉
身体平衡了才能集中注意力
第3章 本体觉
掌控身体,自制力更强
第4章 触觉
辨识能力的基础,做事更有条理
第5章 视觉
看得清楚,才能学得明白
第6章 味觉
唤醒味觉系统,孩子不挑食
第7章 嗅觉
连接记忆与情感,内心更丰盛
第8章 听觉
听得明白,上课不走神
第9章 内感受系统
身体内部平衡,情绪更稳定
第10章 聪明的玩具,玩出创造力
第11章 八感协调,精细运动做得好
结语 让孩子去玩
译者后记
序言
感统协调,孩子更容易
成功
每个孩子从出生的那一
刻起,就开启了探索周围世
界的旅程,也开始运用感觉
来辨别身体内正在发生的事
情。对感觉的输入能够帮助
孩子了解周围的环境,有助
于孩子大肌肉运动技能和精
细运动技能的发展,并实现
对自我的认知。在外玩耍时
,他们能够感受到脚下踩到
泥土的感觉;骑行时,他们
能够通过气流感受到速度;
大口吃冰激凌时,他们能够
感受到冰冰凉凉的口感……
所有这些都在滋养他们的感
觉系统,并教会他们如何与
所在的环境和谐共处。感觉
系统的发育会随着孩子与世
界的互动而逐渐完善。事实
上,对孩子来说,体验世界
最有意义的方式或许就是玩
耍。玩耍有一种力量,可以
引导孩子们成长,让他们有
信心、有能力去追逐自己的
梦想。
如果孩子经常戴连指手
套,那么,他控制手部精细
运动的能力就不能得到良好
的发展,而他需要通过手部
的精细运动来拿起小的物件
、握住蜡笔或者玩某些游戏
。如果一个孩子从来都没有
机会去探索周围的环境,那
么,对他来说,学习走路、
与他人互动都要面临巨大的
挑战。有研究表明,那些在
早期生活中没有接受充分感
觉刺激的孩子,在身体发育
和自我认知方面都会落后于
同龄人。
当然,这些都是相对极
端的例子。但确实有一个不
可否认的现实,那就是当一
个孩子的感觉系统没有得到
足够的“滋养”时,他可能会
在未来的身体发育、学业和
社交方面处于劣势。作为一
名职业治疗师,我在工作中
经常遇到这样的事例。在本
书中,我们尝试通过游戏的
力量,来帮助孩子培养成长
中所需要的各项技能。我们
看到,有的孩子在圆圈教学
期间很难安静地坐着,有的
孩子很难参与某项体育活动
,有的孩子很难在教室里自
如地走动,有的孩子很难用
积木搭造某个结构,有的孩
子写自己的名字时遇到困难
,有的孩子抄写黑板上的板
书时遇到困难。而我发现,
对孩子来说最困难的事是建
立一个积极的自我形象和交
到朋友。更糟糕的是,根据
我的经验,大人如果对上述
情况放任不管,孩子的情况
只会越来越糟。
近年来,我看到很多婴
儿的父母出于好意,给孩子
购买一些广告中所宣传的对
婴儿发育有益的设备,但实
际上这些设备反而可能会让
婴儿延缓发育,导致他们在
坐立或走路时遇到困难。这
些小家伙真正需要的是家长
们能够付出时间,陪着他们
一起做游戏,参加训练活动
,帮助他们锻炼肌肉。我也
见过一些被认为患有注意缺
陷多动障碍的孩子,他们在
学校时很难集中注意力,事
实上,让他们坐立不安、不
停移动的真正原因是他们无
法正确地控制自己在椅子上
的坐姿。你的孩子可能正在
与自己的感觉问题做斗争,
比如挑食或恐高,而这些我
们或许都曾经历过。可以肯
定的是,这些问题都是可以
克服的。我是怎么知道的呢
?从我作为一名职业治疗师
的专业经验,以及克服自己
遇到的一些感觉问题的亲身
经历中,我看到了感觉训练
成功的可能性。要想获得这
份成功,最好的方法就是做
孩子们本来就喜欢做的事情
:玩耍。
到很高兴。但这却在幼儿园
里造成了问题,当泰勒靠近
时,其他孩子都跑开了,因
为和他的小妹妹一样,其他
孩子并不喜欢泰勒那么用力
地和他们击掌。
现在我们一起拉一下时
间进度条。5年后,洛拉7岁
,上一年级,她是班级里最
聪明的孩子,但却有点儿笨
手笨脚。洛拉很难交到朋友
,她对运动或其他体育活动
提不起兴趣;洛拉有点儿邋
遢,而且挑食,拒绝尝试任
何新东西。每天早上送洛拉
去学校都像是一场战斗,阿
什莉感觉对洛拉来说穿过操
场似乎都意味着巨大的压力

泰勒则仍然很难坐在一
个地方不动。泰勒是个可爱
的孩子,游泳也很厉害,但
他的老师总是因为他的一些
行为责备他,这让泰勒开始
认为自己是个坏孩子。阿什
莉注意到,泰勒变得越来越
爱捣乱了。
杰克正在教室上课,他
的书写很差,而且他似乎不
太喜欢学习,这让人感到惊
讶和失望,因为莱拉记得当
杰克还是个蹒跚学步的孩子
时,他对这个世界是那么好
奇,他就像一块小海绵,愿
意去吸收他遇到的一切。
如果我们跟老一辈的祖
父母说,我们必须教会下一
代如何玩耍,他们肯定会觉
得难以置信。但那些幼教老
师告诉我,这实际上已经成
为他们工作中很重要的一部
分了,因为他们的学生不知
道如果离开那些会发光、会
发出声音、陪他们玩耍的玩
具,该如何自主享受空闲时
间。孩子们需要学习如何与
周围环境中的物体和同龄人
互动,为上幼儿园做好准备
。如果你是一名教师或是教
育工作者,你可能已经看到
了我们在这方面的努力。在
这本书中就有许多活动,并
且适用于教室,可以用来鼓
励孩子们亲自动手,调动感
觉系统。本书第3章提出了
一些关于如何布置教室的建
议,让教室能更好地支持孩
子的感觉系统发育。
阿什莉和莱拉的故事可
能看起来很极端,但事实上
,我每天都会看到像他们这
样的家庭,在我的办公室里
,在他们的家里,或者在学
校的教
随便看

 

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更新时间:2025/1/31 16:37:16