本书是一本高校中文师范生写作教学理论和实践的基础性著述，全书分三编，共计十六章。第一编“高等师范中文写作教学理论基础”包括六章，前三章是写作教学的基本理论、规律和知识，后三章是写作教学的三种基本模式。这三种基本模式兼顾了理论和实践的需求，但更侧重于教学理论方面，因此把它划入基础理论的范畴。第二编“高等师范中文写作教学分文体实践”共九章，涉及“三大文体”“四大作品”“两大实用文体”的写作教学。这一编倡导的是“知识中心写作教学模式实践”，体现了我们在三大写作教学理念之下的基本模式的角力中，对知识中心写作教学理念和实践的偏向。第三编“高等师范中文写作教学之美”只有一章“写作教学三美”，这一章将高等师范中文写作教学提升到了哲学之美学，即艺术哲学的高度，凸显了其中和美、繁简美和辩证美。

段双全，1965年出生于湖北英山，教育学教授，主要从事语文课程与教学论研究，提出“言象志情”，即“四字语文”教育理念。1988年毕业于华中师范大学文学院，在高中从教15年，2002年被评为中学高级教师。2003年进入高校，主持全国“十三五”教育科学规划单位资助课题和教育部人文社科一般项目等多项国家级和省部级课题，作为第一作者出版专著《寓言精品》《语文课程与教学论基础》《语文教研的理论视野与实践追求》《20位语文名师教育叙事实证研究》，参编多部教材。正式发表专业论文60余篇，在《课程教材教法》《中国教育学刊》《教育理论与实践》《教育科学研究》《河北师范大学学报（教科版）》《语文建设》《教学与管理》等CSSCI或中文核心期刊发表论文20余篇，获得3次省、市优秀社科成果三等奖。

第一编 高等师范中文写作教学理论基础
第一章 写作教学思想系统
第一节 写作与写作教学
第二节 写作思想与对应关系
第三节 写作思想系统有哪些
第二章 写作教学规律系统
第一节 主体发表律
第二节 厚积薄发律
第三节 读写结合律
第四节 技能训练律
第五节 词意结合律
第六节 先放后收
第三章 写作教学知识系统
第一节 为何要教写作知识
第二节 写作知识历史与当下
第三节 写作知识有哪些
第四节 写作知识与写作技能的转化
第四章 “知识中心”写作教学范式
第一节 知识中心写作教学范式
第二节 知识中心写作教学分文体设计
第五章 经验中心写作教学范式
第一节 经验中心写作教学范式
第二节 “观察—分析—表达”写作教学模式
第三节 前作文教学法
第六章 交际中心写作教学范式
第一节 交际中心写作相关概念与知识
第二节 交际中心写作教学范例
第三节 交际中心写作教学设计
第二编 高等师范中文写作教学分文体实践
第七章 记叙文知识与写作教学
第一节 记叙文知识
第二节 生动行动描写写作教学设计与实践(教师示范)
第三节 场面描写写作教学设计与实践(学生展示)
第八章 议论文知识与写作教学
第一节 议论文知识
第二节 夹叙夹议写作教学设计及实践(教师示范)
第三节 评叙议写作教学设计与实践(学生展示)
第九章 说明文知识与写作教学
第一节 说明文知识
第二节 下定义写作教学设计与实践(教师示范)
第三节 摹状貌写作教学设计与实践(学生展示)
第十章 诗歌知识与写作教学
第一节 诗歌知识
第二节 古诗写作教学设计与实践(教师示范)
第三节 现代短诗写作教学设计与实践(学生展示)
第十一章 散文知识与写作教学
第一节 散文知识
第二节 象征手法写作教学设计与实践(教师示范)
第三节 借景抒情写作教学设计与实践(学生展示)
第十二章 小说知识与写作教学
第一节 小说知识
第二节 概述具述写作教学设计与实践(教师示范)
第三节 联想与想象写作教学设计与实践(学生展示)
第十三章 戏剧知识与写作教学
第一节 戏剧知识
第二节 动作性语言写作教学设计与实践(教师示范)
第三节 戏剧场面写作教学设计与实践(学生展示)
第十四章 学术论文知识与写作教学
第一节 学术论文知识
第二节 论文提纲编写写作教学设计与实践(教师示范)
第三节 演绎推理写作教学设计与实践(学生展示)
第十五章 应用文知识与写作教学
第一节 应用文知识
第二节 通报写作教学设计与实践(教师示范)
第三节 应聘信写作教学设计与实践(学生展示)
第三编 高等师范中文写作教学之美
第十六章 写作教学三美
第一节 写作教学理念的中和之美
第二节 写作教学模式的繁简之美
第三节 写作教学技法的辩证之美
后记