本书系国家精品课程配套教材，出版18年来，深受读者欢迎，曾入选教育部“全国教师教育优秀课程资源”，并荣获中国写作学会成立40周年优秀教材奖、云南省社会科学优秀成果奖。
本书在第3版基础上进行了大幅度的修订，分为上、下篇：上篇为写作基础，包括写作原理、写作主体、写作过程和网络写作；下篇为写作文体，包括文学写作和实用写作。教材内容涵盖了大学生应该掌握的写作基础知识和写作能力训练。为了方便师生边学边练，教材中同时穿插设计了写作训练体系，包括单项训练和综合训练；为了配合各章教学，章后附有可读性强的、具有代表性的范文，这些范文可作为学生写作的参照，有助于学生在头脑中建立写作范式。经过修订，全书形成了以写为主，以讲促写，以写启智，读写结合，讲练一体，纸质教材与课程资源有机整合的立体化教材构架。
本书可作为汉语言文学、新闻、文秘等专业学生学习写作的教材，也可作为广大写作爱好者学习写作的参考用书。

尹相如，著名写作理论家、写作教育家(裴显生、潘新和语)，“写作”国家精品课程负责人，教育部全国高校教师网络培训中心主讲教授，昆明学院二级教授，云南省高等学校首批教学名师，昆明市有突出贡献社科专家，全国师范院校写作研究中心副主任，云南省写作学会名誉会长。长期从事写作教学和研究，出版专著、教材10余部，发表论文100多篇，曾4次获云南省哲学社会科学优秀成果奖，4次获云南省教学成果奖，并获昆明市文学创作最高奖“茶花奖”荣誉奖。

上篇 写作基础
第一章 写作原理
第一节 写作概述
一、写作的定义
二、写作的媒介
三、写作的文体
四、写作的功能
写作训练1 导入训练
1.1 激发兴趣单元
1.1.1 回忆写作经历训练
1.1.2 展示写作才华训练
第二节 写作的系统
一、写作主体
二、写作客体
三、写作载体
四、写作受体
五、写作要素的组合
第三节 学习写作的要求和方法
一、学习写作的要求
二、学习写作的方法
1.2 培养写作习惯单元
1.2.1 日常写作训练
1.2.2 口头作文训练
1.3 导入综合训练
范文点评
我为什么写作（王蒙）
不应该那么写（鲁迅）
练就写作真本领（于漪）
范文链接
第二章 写作主体
第一节 作者的智力
一、观察力
二、记忆力
三、思维力
四、想象力
写作训练2 智能训练
2.1 智力训练单元
2.1.1 观察训练
2.1.2 记忆训练
2.1.3 思维训练
2.1.4 想象训练
2.2 能力训练单元
2.2.1 发现能力训练
第二节 作者的能力
一、发现能力
……
下篇 写作文体
主要参考文献