这是新东方出品的“对话青年”系列第三本。本书访谈了25位留学生与5位曾有过留学经历的高校老师，他们或者正在海外就读，或者已毕业，或者归国后从教多年。这些访谈对象涵盖各个主要留学目的国以及多维度的专业方向，包含追梦美加、逐梦英伦、筑梦澳新、寻梦欧亚、高校老师留学记五个部分。
通过挖掘和展现各国家、各领域留学生疫情之下留学海外的心路历程及亲身感受，展现真实又独特的留学和成长之路。对于在当前特殊形势下那些正准备留学、正在犹豫是否推迟或放弃留学计划的学生，以及对于自己孩子留学海外感到担忧的家长，带给更多关于留学的信心及启示，也为更多的青年提供职业规划参考和借鉴。

孙涛，新东方教育科技集团助理副总裁、新东方前途出国总裁，国内知名语言教学、留学咨询专家，北京外国语大学、英国华威大学英语教学双硕士，中欧国际工商学院EMBA。

一、追梦美加
莫天池 脑瘫少年在美读博，要亲眼看见更大的世界
董梓庭 留学美国是一场自我蜕变的旅程
黄李飞 从专科到哈佛，深耕教育领域只为建立更完善的教育模式
何丹婷 “双非”逆袭“985”，挑战自我再闯留美读研路
黄子橙 两次转专业，在留美道路上不断自我修正
秦骞芊 适合自己最重要，在美文理学院开出更灿烂的花
冯峰 两次留学，在计算机与金融之间探索平衡点
赵小雪 15岁独自赴美，在北野山中学寻找到更适合自己的教育
刘姝含 “沉默”女孩求学加拿大，以勇气与坚持成就梦想
二、逐梦英伦
雷蕾 工作十年后留学英国，主持人光鲜亮丽的背后是自我的不断超越
张健葳 “双非”学生逆袭奔赴爱丁堡大学，主动求变寻找适合的方向
王成钰 从二本院校到英伦硕士，坚定信念成就崭新的自己
董鸿越 不安于现状，在英国精准寻找未来方向
王雪 疫情之下坚持赴英，亲身体验才是留学的意义所在
三、筑梦澳新
石永超 从中国乡村到新西兰，留学让人生拥有更多样的选择
谢万小婕 放弃医学保研，赴澳探索新的实验领域
郭大江 听损男孩逐梦澳大利亚，命运不会忽视每一个努力的人
汪洋 保持一颗好奇心，在澳大利亚探寻人生的更多可能
李龙悦 历尽曲折终赴澳求学，乐观的人生永远不会差
四、寻梦欧亚
金赫 留学之路道阻且长，坚持下去就能发现一片天
崔欣然 勇于挑战自我，用精准的专业匹配叩开名校大门
边智芸 赴日留学，投身于材料学领域只为创造更多可能
瞿佳妮 职场人重回校园，从“双非”二本逆袭亚洲第一传媒硕士
张羽 工作后再出发，用努力换得幸运的工科女孩
肖文静 从专科生到港理工，努力与坚持迎来最好的逆袭
附 圆梦高校
蒋国武 留学澳洲的语言名师，十年如一日坚守逐梦之路
谭用 两段留学经历造就科研初心，耕耘教育一线精育未来人才
陈昌盛 留法9年后回母校任职，将国际教育的理念注入大学课堂
马运声 大学老师再出国，探索课堂教学多种模式
刘鑫 从留学生到大学教授，热爱科研的初心不变

我为什么坚持倡导国际
教育
新东方教育科技集团
CEO 周成刚
每当有人问我，为什么
总在说国际教育？我都会毫
不犹豫地回答，世界在全球
化，我们的孩子需要国际化
。我们需要和世界交朋友，
向世界学习，只有张开双臂
，拥抱世界，我们才能融入
世界，属于世界，改变世界
。也正是基于这一朴素的信
念，这几年我坚持探寻世界
名校、采访写作、巡讲交流
，尽个人之力，倡导国际教
育。
国际教育离不开源远流
长的中外交流。汉代张骞出
使西域，打通“丝绸之路”；
唐朝玄奘大师西行问道，寻
求佛教真经；明代郑和率队
七下西洋，开创“海上丝路”
新时代。1847年，中国第
一位留学生容闳，漂洋过海
赴美留学，开启了中国近代
史上一场浩浩荡荡的西学东
渐运动。1978年，中华人
民共和国向美国派出了新中
国成立以来第一批52名留学
生。从此，出国留学成为我
们改革开放、奋发图强、走
向世界的一个重要途径。
国际教育的本质，就是
学习和借鉴其他国家优秀的
教育实践。当前人们讨论最
多的国际教育国家包括北美
的美国和加拿大，欧洲的英
国、法国、德国、意大利和
芬兰，大洋洲的澳大利亚和
新西兰，以及亚洲的日本、
韩国和新加坡等教育强国。
这些国家要么是因为教育事
业发达，要么是因为学生出
类拔萃，要么是因为教育的
不断改革和创新而成为人们
热议的对象。
这些国家的教育体制、
教育实践不尽相同，各有千
秋，既有相互之间的学习和
借鉴，又有传承和创新。美
国和加拿大的教育在新大陆
摆脱了传统的束缚，活力四
射，生机勃发；英国注重精
英教育，依赖社会精英来治
国理政；大洋洲的澳大利亚
、新西兰主张因地制宜，充
分整合资源，既有继承，又
鼓励创新；欧洲的发达国家
一贯坚持普惠民众和公平的
教育理念；亚洲的一些教育
强国注重东西结合，兼容并
蓄，例如日本的“稳”、韩国
的“潮”、新加坡的“新”。立
足亚洲，放眼世界，到底什
么样的教育才是最好的教育
，我们一直在寻找答案。
通识教育和全球视野
大多数发达国家或者教
育强国，特别提倡全球视野
和通识教育。全球视野就是
一定要把自己的孩子放在全
世界的背景里，这样才能登
高望远，胸怀世界；通识教
育指的是自然科学、人文科
学和社会科学的基本知识框
架，这是我们成为优秀专业
人才的必要前提。也就是说
，无论你未来选择什么专业
，要想真正有所发展，都应
该首先拥有这些基本知识。
因此，欧美很多名校在
中学和大学阶段强调通识教
育，让学生有机会去充分了
解自己、了解世界，清楚自
己的喜好和追求，逐步形成
自己的世界观，然后再进入
专业学习。这样个人发展方
向会更明确，也可以避免误
入歧途。简而言之，通识教
育的目的是育人，专业教育
的目的是育才，最后两者结
合，才会培养出真正的人才
。
创新能力和批判性思维
所谓的创新，就是打破
常规和思维定式，创造新的
境界，而批判性思维就是在
他人或自己的观点或做法上
分析判断并找出最好的路径
。两者相辅相成，缺一不可
。创新能力和批判性思维的
重要性再怎么强调也不过分
，甚至可以说是一个民族或
国家进步的希望，孩子们能
否获得这些素养，和教育理
念有重大关系。我在走访那
些发达国家的时候发现，单
向的、填鸭式的、划重点、
死记硬背式的教育越来越少
见，取而代之的往往是开放
、讨论、互动和合作式的教
育，教师会引导孩子提问，
鼓励孩子挑战，和学生平等
对话，教学相长。
如今，我国的经济总量
日益提升，发展的速度也越
来越快，但是我们依然面临
着被人“卡脖子”的困境，例
如芯片不足、缺少光刻机等
，某些关键领域还是要依赖
他国。落后就要挨打，发展
就需要创新。可以说，创新
成为我们国家当下迫在眉睫
的重要任务。这不仅需要我
们给孩子提供新的教育环境
，还要从上到下重视对基础
教育的投入。世界各地的教
育都在改革，以适应时代的
变化。如果我们的孩子接受
的教育跟不上世界发展的步
伐，他们便很难在未来的世
界舞台上有更好的表现。
因材施教和情景式教学
每个孩子都是不同的个
体，用同一种方式来评价不
同的孩子，这既不符合个人
发展模型，也不符合国家发
展需要。
中国学生在2018年的
PISA(Programme for
Internatlonal Student
Assessment，国际学生测评
项目)测试中取得了最高分
，但是通过调查发现，中国
孩子花在学习上的时间是别
人的两三倍。调查还显示，
中国学生在归属感一栏的评
分是排在后面的，他们不喜
欢去学校，害怕去学校。在
成长的心态方面，中国孩子
的评分又是靠后的，因为大
家觉得我别无选择，只能学
习。
芬兰的教育改革是全世
界公认的成功典范，我曾经
走访了芬兰的罗素中学。罗
素中学在1987年就开始了
改革，是芬兰中小学教育创
新的典范。罗素中学取消了
年级制，采用了模块式和情
景式的走读制。这些模块的
学习不是靠一门学科，而是
要综合运用

新东方前途出国连续第三年发起针对留学生的系列访谈，这一次，我们邀请了多位留学生讲述他们努力拼搏、敢于奋进的留学之路，描绘了当下留学生在经历了人生低谷之后依然热爱生活、不断向前的蓬勃朝气，展示了他们在逆袭世界知名高校的过程中真实的留学经历和个人成长心路。
同时，本书还收录了多位拥有留学经历的高校老师的求学故事，展现了在不断变化的时代下，两代留学人相同的追梦决心和毅力。
这些被访人有些仍在海外院校就读，有些已经站在了职场道路的起点，有些已在自己的领域大放异彩。希望此书能给那些正在准备留学或是正在犹豫的学生，带来更有借鉴性的留学规划信息，给予他们更多的信心和启示。

攻读博士，是不断钻研未知的过程
2018年8月，莫天池前往美国纽约入学。纽约州立大学石溪分校，位于纽约市郊风景秀丽的海滨城市——长岛，乘车一个半小时即可到达纽约市中心曼哈顿区。
学校的残疾服务中心早早得到消息，贴心地为莫天池准备了一辆带轮椅升降机的厢式车来接他去学校，并告诉他学校有5辆这样的车，每天16个小时随叫随到，可以接送他去学校的任何一个地方。
学校浓郁的学术氛围让初到美国的他心生雀跃，但很快，他就体会到了莫大的学业压力。
依据学校的规定，要想在读博期间参与科研工作，进而顺利地毕业，需要前四个学期(二年级结束以前)在至少五门核心课程中获得A或者A一的成绩，而在博士课程中拿到A并不是一件容易的事。
美国的研究生教育对学生自学能力的要求非常高。如果学生习惯了在作业、实验、课程项目中单纯地重复老师讲过的东西，那么他在美国的学习就会变得困难重重。
“比如我第一学期修的数据科学基础(The Foundation of Data Science)这门课，”莫天池举例道，“上课时，教授旁征博引，从基础的线性代数到热门的深度学习，涉及数据科学的各个领域，他的目的是拓宽我们的理论知识面。而这门课的两次核心作业和课程项目，则要求我们掌握足够的编程实践能力，以解决诸如纽约市出租车费用分析、流行音乐生命周期分析之类的实际问题。而实际上用于解决这些问题的实践技术细节并不是这门课的核心内容，需要我们自己在课外主动学习。”
于是，一边抱着教材学理论以应对随堂测验，一边投入大量的精力进行课程实践，成为莫天池生活的常态。在那段时间里，晚上熬夜编程到两三点更是家常便饭。
精诚所至，金石为开。经过三个学期的努力，莫天池以全A满GPA(Grade Point Average，平均成绩点数)的成绩修完了数据科学基础、算法分析、计算几何、数据库理论以及机器学习五门课程，顺利完成项目所需的课程学分要求，迈进了课题研究的阶段。
相对于课程学习，课题研究又是另一番景象。莫天池主要的研究领域是计算机理论，包括算法和数据结构优化、概率论和计算几何。这个领域的主要目标就是让计算机用尽可能少的资源，尽可能快地完成计算任务，其中许多设计精妙的算法和数学的严谨之美让人拍案叫绝。
但科研从来不是一帆风顺的。读博至今，莫天池最大的感触就是过程的不确定性。与之前的学习阶段不同，读博除了学习已有的知识，还需要去努力拓宽现有领域的边界，不断探索未知，所以很多时候无法确定自己正在进行的科研工作是否会有一个理想的结果。
“比如我目前正在研究的一个课题，经常出现实验结果和理论不一致的情况。由于所研究的内容是全新的，并没有现成的资料能够指导研究者渡过难关，你所能做的只有尝试所有的可能性，和研究团队一起分析并解决遇到的问题。”
但疫情的到来打乱了莫天池的研究步调。美国疫情暴发以来，学校要求美国籍的学生尽量回家，减少宿舍的居住密度。所有课程、研讨会、读书小组都改为线上。最严重的时候，学生每天都要用APP向学校登记健康情况，住校的学生每周要检测两次核酸。
对莫天池而言，与团队成员的在线沟通充满了挑战。由于生理上的语言障碍，他需要花费大量时间准备每一次会议的幻灯片，以确保能够准确表达自己所要表达的内容，这非常消耗时间精力，也让他的个人状态有些不佳。不过他一直在努力适应和调整，希望能尽快突破这个瓶颈，在接下来的学习中取得新的成果。
即使艰难，他依然庆幸自己当年没有选择放弃出国留学，没有放弃这一片更为广阔的天地。
坐着轮椅赴美读博
因出生时的医疗事故，莫天池罹患脑性瘫痪，无法站立行走，只能与轮椅为伴。身体的残疾给他的成长带来诸多不便。疾病严重影响了他的说话和吞咽功能，他也无法像正常人那样握笔写字，书写速度不及常人的三分之一，电脑打字也仅靠两根手指。
尽管如此艰难，他也没有因此放弃自己的人生。上天给他制造困难，同时也给予他智慧。
从小学开始，莫天池就常年保持优异的成绩。高中毕业后，他以高分考上中南大学软件学院。本科毕业后又以专业第一的成绩被保送本校读研，更成为当时唯一一名获得研究生国家奖学金的学生。也是在那一年，他萌生出想要跳出舒适区，去看更大世界的想法。
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