本书是我国著名地质学家李四光撰写的科普知识文集。本书采取图文结合的方式，用形象生动的插图配合文字阐释科学知识。全书浅显易懂，语言生动有趣，可以让青少年学生了解一些基本的科学常识，并在此基础上激发他们对学习科学知识及探索科学现象的兴趣，从而提高他们的科学素养，锻炼他们的科学思维能力。

李四光（1889-1971），原名李仲揆，湖北黄冈人。李四光是我国著名的地质学家，1904年赴日本留学，1913年赴英国伯明翰大学学习采矿和地质，1918年获自然科学硕士学位。1920年回国任北京大学地质系教授，次年他率学生在河北、山西实习时发现中国第四纪冰川遗迹。1929年被英国伦敦地质学会选为国外会员，任中国地质学会会长。1931年被英国伯明翰大学授予自然科学博士学位。1934年应邀赴英国伯明翰、剑桥等大学讲学。1947年获挪威奥斯陆大学哲学博士学位。李四光在古生物蜓科分类方面有重大贡献，在冰川学方面找到了中国数次冰川时期的活动证据，奠定了第四纪冰川地质学基础。在地质学理论上，他创立了地质力学学科，运用地质力学理论，指出我国东北平原、华北平原、两湖地区蕴藏着丰富的石油，为我国石油资源的开发做出了贡献。晚年他在地震地质和开发利用地下热能等新领域进行了卓有成效的研究。

看看我们的地球
地球年龄“官司”
天文学地球年龄的说法
天文理论说地球年龄
地质事实说地球年龄
地球热的历史说地球年龄
读书与读自然书
中国地势浅说
侏罗纪与中国地势
燃料的问题
地球之形状
人类起源于中亚吗？
地壳的观念
如何培养儿童对科学的兴趣
大地构造与石油沉积
从地球看宇宙
地壳
地热
地震与震波
浅说地震
地史的纪元
启蒙时代的地质论战
地质时代
古生物及古人类
均衡代偿现象
冰川的起源
沧桑变化的解释
阅读拓展索引
阅读考验我能行1
阅读考验我能行2
阅读考验我能行3
阅读卡片我会做
阅读感悟写一写
精彩读后感
读《李四光作品精选》有感
读《李四光作品精选》有感
读《李四光作品精选》有感
参考答案

让孩子在书里找到乐
园
有一次，我到一所小
学给孩子们做关于阅读的
讲座。讲座结束后，一个
孩子拿着我写的一本儿童
小说《胡猫猫和李兔兔》
来让我签名，并且带给我
一个问题：“汤阿姨，我
妈妈让我问你：我读这本
书会有什么收获？”
这本书写的是一对双
胞胎如何让已经分手的爸
爸妈妈复合的故事。故事
幽默轻松，充满喜剧感。
我问这个孩子：“你读这
本书的时候开心吗？”
“很开心。我还觉得胡
猫猫和李兔兔很可爱。”
孩子回答。
我说：“你读这本书获
得了快乐，这就是最大的
收获呀。”
看着孩子疑惑的脸，
我想这个孩子也许从来没
有想过阅读是可以让人快
乐的。她或许认为读书是
使人“进步”的，进步的意
义当然要特别具体——知
识有了增长、写作水平有
了提高、学习成绩有了进
步等等。我想，我的关于
“快乐”的答案不只会让孩
子感到疑惑，估计也会让
她的妈妈感到疑惑。所以
，我只好又帮她挖掘这个
故事的现实意义：“你看
，胡猫猫和李兔兔也是小
学生，可是，当她们遇到
难题的时候，会主动想办
法，她们特别爱自己的爸
爸妈妈，希望爸爸妈妈幸
福，这些是不是值得我们
学习呢？”
孩子点点头，愉快地
走了，我倒是出了一头汗
。
孩子的阅读，首先应
当是一件快乐的事情，只
有感到快乐了，孩子才能
真正爱上书籍，一辈子和
书籍交朋友。如果做家长
的把每一本书递到孩子手
中，要求孩子阅读的同时
，还要求孩子挖掘这本书
的意义与价值，阅读便变
成了一种负担。谁会喜欢
负担呢？所以，我曾经跟
许多父母与老师说过，最
能够降低孩子阅读兴趣的
行为，就是只要求孩子在
读过每一本书之后写一篇
读后感。比起简单地要求
孩子们写一篇读后感，更
重要的是重视孩子们的阅
读感受。虽然我也主张读
书的时候要“动笔墨”，但
动笔墨的方式多种多样：
在阅读的过程中，把精彩
的段落画一画，把发人深
省的句子摘抄下来，把自
己的感受写在书页的空白
处，甚至把书中好看的人
物与插图临摹临摹。这些
都是动笔墨的方式，都能
让孩子有所收获。读后感
是其中的一种方式，但并
不是唯一的方式。
其实，要想激发孩子
的阅读兴趣，让孩子爱上
书籍，父母才是最好的老
师。如今，年轻一代的父
母基本上都是接受过教育
的，有一定的文化水平。
所以，如果父母能够在每
天下班后多抽出一点时间
陪孩子逛逛书店，去去图
书馆，甚至和孩子共同读
一本书，一起感知书中的
奥秘，那么，亲子之间的
关系肯定会更加融洽，孩
子的阅读兴趣也会随之被
激发出来。
而且，父母陪伴孩子
阅读，并不是一直守在旁
边就可以了。要想让孩子
得到更多的收获，父母首
先要正视自己对阅读的态
度，讲究陪读的方法，既
要让孩子感受到阅读的乐
趣，又要引导孩子积极思
考，培养他们自主阅读的
能力。让孩子带着疑问去
阅读，有侧重点地做记录
，这样，孩子才能慢慢地
锻炼出独立的思考能力和
表达能力。当然，这都要
建立在孩子爱上阅读的前
提下。
读书是一件细水长流
的事情，没有人能一口吃
成胖子，也没有人能在一
个星期或者一个月内就变
成一位学者。但一个孩子
在童年时代却可能通过一
本好书或者一次愉快的阅
读，激发起阅读的兴趣，
从此亲近书本。
不管是父母，还是老
师，在引导孩子阅读的时
候，都不要抱有太强的功
利心，也不要死盯着某一
本书，非要让孩子从书里
读出微言大义才罢休。最
重要的是激发起孩子的阅
读兴趣，把孩子引进书中
的世界，让每个孩子在书
里找到自己的乐园。
汤素兰

《李四光作品精选》是我国著名地质学家李四光的一本科普类著作。全书从“看看我们的地球”开篇，展开一系列与地球相关的内容，让我们更加了解这个美丽的星球——地球。
本书让我们在拓宽自己知识视野的同时，还能进一步感受到李四光高尚的品格和严谨的治学精神，提高自身的文化素养。

人不能光是消费，要
有积累，要多去获取那些
经过时间筛选的精美的东
西。要多读经典，经典是
需要精读的。读经典是“
磨性子”，也是思想爬坡
，虽然有些难和累，但每
上一个高度，都能有所收
获。
——温儒敏
阅读习惯的养成是一
个非常复杂的过程，但是
，不断重复、坚持不懈无
疑是最重要的途径和方法
。儿童早期的阅读，尤其
是亲子共读，对培养孩子
的阅读兴趣、阅读习惯和
阅读能力，是有重要意义
的。
——朱永新
读书是一件细水长流
的事情，没有人能一口吃
成胖子。不管是父母，还
是老师，在引导孩子阅读
的时候，都不要抱有太强
的功利心，最重要的是激
发起孩子的阅读兴趣，把
孩子引进书中的世界，让
每个孩子在书里找到自己
的天堂。
——汤素兰

看看我们的地球
地球是围绕太阳旋转的九大行星之一，它是一个离太阳不太远也不太近的第三个行星。它的周围有一圈大气，这图大气组成它的最外一层，就是气圈。在这层下面，有些地方是由岩石造成的大陆，大致占地球总面积的十分之三，也就是石圈的表面。其余十分之七都是海洋，称为水圈。水圈的底下，也都是石圈。不过，在大海底下的这一部分石圈的岩石，它的性质和大陆上露出的岩石的性质一般是不同的。大海底下的岩石重一些、黑一些，大陆上的岩石轻一些，颜色一般也淡一些。
石圈不是由不同性质的岩石规规矩矩造成的圈子，而是在地球出生和存在的几十亿年的过程中，发生了多次翻动，原来埋在地下深处的岩石，翻到地面上来了。这样我们才能直接看到曾经埋在地下深处的岩石，也才能使我们能够想象到石圈深处的岩石是什么样子的。
随着科学不断地发展，人类对自然界的了解越来越广泛和深入了，可是到现在为止，我们的眼睛所能钻进的石圈的深度，顶多十几公里。而地球的直径却有着12 000多公里呢！这也就是说，假定地球像一个大皮球那么大，那么，我们的眼睛所能直接和间接看到的一层就只有一张纸那么薄。再深些的地方究竟是什么样子，我们有没有什么办法去侦察呢？有。这就是靠由地震产生的各种震波给我们传送来的消息。不过，通过地震波获得有关地下情况的消息，只能帮助我们了解地下的物质的大概样子，不能让我们像看地表的岩石那样看得那么清楚。
地球深处的物质，与我们现在生活的关系较少，和我们关系最密切的，还是石圈的最上一层。我们的老祖宗曾经用石头来制造石斧、石刀、石钻、石箭等从事劳动的工具。今天我们不再需要石器了，可是我们现在种地或在工厂里、矿山里劳动所需要的工具和日常需要的东西，仍然要向石圈要原料。随着人类的进步，向石圈要这些原料的数量和种类越来越多了，向石圈探查和开采这些原料的工具和技术，也越来越进步了。
最近几十年来，人们从石圈中不断发现了各种具有新的用途的原料。比如能够分裂并大量发热的放射性矿物，如铀、钍等类，我们已经能够对此加以利用，例如用来开动机器、促进庄稼生长、治疗难治的疾病等等。将来，人们还要利用原子能来推动各种机器和一切交通运输工具，要它们为我们的社会主义建设服务。
这样说来，石圈最上层能够给人类利用的各种好东西是不是永远取之不尽呢？不是的。石圈最上层能够供给人类利用的各种矿物原料，正在一天天地少下去，而且总有一天会用完的。
那怎么办呢？一个办法，是往石圈下部更深的地方要原料，这就要靠现代地球物理探矿、地球化学探矿和各种新技术部门的工作者们共同努力。另一个办法，就是继续找寻和利用新的物质和动力的来源。热就是便于利用的动力来源。比如近代科学家们已经接触到了好些方面，包括太阳能、地球内部的巨大热库和热核反应热量的利用，甚至有可能在星际航行成功以后，在月亮和其他星球上开发可利用的物质和能源，等等。
关于太阳能和热核反应热量的利用，科学家们进行了较多工作，也获得了初步成就。对其他天体的探索研究，科学家们也进行了一系列准备工作，并在最近几年中取得了一些重要进展。有关利用地球内部热量的研究，虽然也早为科学家们所注意，并做了一些工作，但是到现在为止，还没有达到大规模利用地热的阶段。
人们早已知道，越往地球深处，温度就越高，大约每往下降33米，温度就升高1℃(应该指出，地球表面的热量主要是靠太阳送来的)。这也就是说，地下的大量热量，正闲得发闷，焦急地盼望着人类及早利用它，让它也沾到一分为人类服务的光荣。
怎样才能达到这个目的呢？很明显，要靠现代数学、化学、物理学、天文学、地质学以及其他科学技术部门的工作者们共同努力。而在这一系列的努力中，一个重要且需要首先解决的问题，就是要了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况。
地球内部那么深，那么热，我们既然钻不进去，摸不着，看不见，也听不到，怎么能了解它呢？办法是有的。我们除了通过地球物理、地球化学等对地球的内部结构进行直接的探索研究以外，还可以通过各种间接的办法来对它进行研究。比如，我们可以发射火箭到其他天体去发生爆炸，通过远距离自动控制仪器的记录，可以得到有关那个天体内部结构的资料。有了这些资料，我们就可以进一步用比较研究的方法，了解地球内部的结构，从而为我们利用地球内部储存的大量热量提供可能。
在这些工作获得成就的同时，现在仍然作为一个谜的有关地球起源的问题，也会逐渐得到解决。到现在为止，地球究竟是怎样来的，人们有各种不同的猜测，各人有各人的说法，各人有各人的理由。在这许多的说法和理由中，主要有下述两种：一种说，地球是从太阳分裂出来的，原先它是一团灼热的熔体，后来经过长期的冷缩，固结成了现今具有坚硬外壳的地球。直到现在，它里边还保存着原有的大量热量。这种热量也还在继续不断地慢慢变冷。另一