《傅雷家书》是将我国著名的文学翻译家、文艺评论家以及美术评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本家信集。本书摘编了傅雷先生1954年至1966年所作的百余封书信，信里没有局限于生活当中的琐事，而是涉及到人生与艺术的诸多方面。本书字里行间都充满了父亲对于儿子的挚爱和期望，以及热爱祖国的高尚情感。傅雷用自己的亲身经历以及生活经验教导儿子如何处事待人，如何做一个“德艺兼备、人格卓越的艺术家”。本书堪称是一本优秀的青年思想修养读物。

傅雷（1908-1966），中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家。一生译著宏富，译作约五百万言，翻译作品包括巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等名家著作。译文信、达、雅三美兼擅，被誉为“傅雷体华文语言”。译作有《高老头》《约翰·克利斯朵夫》《名人传》等，著作有《傅雷家书》《世界美术名作二十讲》等。

一九五四年
一九五五年
一九五六年
一九五七年
一九五八年
一九五九年
一九六〇年
一九六一年
一九六二年
一九六三年
一九六四年
一九六五年
一九六六年
附录：致友人成家榴
读后感

“名著导读”：阅读的好
帮手
统编语文教材已在全国
的中小学投入使用，这对广
大中小学生来说是一件大好
事。新版语文教材对学生的
课外阅读给予了前所未有的
重视，这提示我们，阅读课
外书不再是语文学习可有可
无的要求，而是学生学好语
文课程和提高语文素养必须
要做的事，也是学好其他各
门学科的基础。
大家都知道广泛阅读课
外书的重要性，但普遍缺少
一套行之有效的阅读整本书
的方法体系。那么这套体系
藏在哪里？就藏在新版语文
教材中。为了强调和突出课
外阅读的重要性，统编语文
教材把课外阅读纳入教材的
编排体系。其中，针对小学
阶段，新版教材设立了“快
乐读书吧”栏目，解决本学
期课外阅读“读什么”“怎么
读”等问题；针对中学阶段
，新版教材设立了“名著导
读”栏目，达到“激发学生的
读书兴趣，让学生养成读书
习惯，增加学生的阅读积累
”的目的。这两个栏目还为
学生提供了阅读书目。
下面我们专门把初中阶
段“名著导读”中提到的读书
方法，按通用阅读法、文体
阅读法、专题探究阅读法为
大家梳理出来。
一 通用阅读法
不论阅读什么作品，都
有一些通用的阅读方法需要
掌握。除了小学阶段常见的
字词积累之外，初中阶段需
要掌握更复杂、更深层次的
阅读方法。
（一）摘抄和做笔记
摘抄就是摘录书中的词
语、句子等。做读书笔记包
括概括全书要点，并记录自
己阅读时产生的疑问、感想
等。
（二）圈点勾画和批注
圈点勾画是指阅读时利
用符号在文章的字、词、句
、段上做出标记。如用圈点
标记出精警之处，用波浪线
画出重要语句等。
批注是指把批语和注释
随手写在书中的空白处，以
帮助理解和思考。根据位置
不同，批注又分为旁批、眉
批、尾批、夹批等。
（三）精读和跳读
学生在阅读一些长篇作
品时，可以根据兴趣和读书
目的的不同，采取精读或跳
读的方法。这两种方法在同
一阅读过程中是可以交替使
用的，如《西游记》就适合
精读与跳读并用。
（四）快速阅读
当读者急于想知道故事
或人物的结局时，可以采用
快速阅读的方式，以便尽快
了解全书的内容。在平时的
阅读中，可以通过“心无旁
鹜，集中精力”“以默读为主
”“眼睛的视域要宽”“善于抓
住故事的发展脉络和重要信
息，有所取舍”四个方面加
以训练。
（五）选择性阅读
在读整本书，特别是大
部头作品时，学生可以根据
兴趣选择吸引自己的章节，
选择自己感兴趣的问题，或
根据自己的读书目的，有针
对性地选择阅读内容。
二 文体阅读法
在阅读经典文学作品时
，首先要看看这部作品属于
什么文体，了解不同文体的
特征。因为每一种文体都有
区别于其他文体的独特性。
对于不同文体，就要使用不
同的阅读方法。
（一）科普作品
科普作品以向大众普及
科学知识为主要目的，一般
深入浅出，用简明易懂的语
言说明复杂、抽象的事理，
以利于科学知识的传播。阅
读《昆虫记》等科普作品时
，除了要了解作家的生平事
迹和图书内容的梗概，在阅
读过程中，也要懂得如何借
助工具书或相关资料查询专
业性较强的概念、术语，更
要注意体会积极探索的科学
精神。
（二）纪实作品
纪实作品是记录人与事
真实情况的作品。其基本特
点是用事实说话，或记录历
史或叙写现实，其内容必须
是真实的，不能凭空虚构。
所以学生在阅读纪实作品时
，最基本的要求是清楚地把
握作品所写的事实。
（三）诗歌
无论是古诗词，还是现
代诗歌，都是用高度凝练的
语言，形象地表达作者的丰
富情感，并具有一定的节奏
和韵律。因此，学生在阅读
诗歌时，一要注意诗歌的表
现形式。比如一般分行写，
有些押韵，有些不押韵。二
要品味诗歌的语言。诗歌的
语言更为精简优美，更有利
于情感的抒发。三要学会把
握诗歌中的意象。四要体味
诗歌的情感。五要体会诗歌
的理性美。一些诗句往往借
助特有的意象道出耐人寻味
的道理。
（四）小说
1.中国古典小说
古典小说往往以其高超
的叙事艺术、精湛的描写技
巧以及富有表现力的语言而
为人称道，特别是以“四大
名著”为代表的古典白话小
说在这些方面更是堪称典范
。所以学生在阅读古典小说
时，要把握题材特点和了解
古代白话小说的艺术手法，
比如在叙事角度上，白话小
说一般采取全知全能的视角
；阅读时还要分析人物形象
，体会语言风格。此外，学
生在阅读《儒林外史》等讽
刺作品时，要体会作者的批
判精神，还要学会欣赏讽刺
笔法；最后，要联系现实，
深入理解和思考作品的现实
意义。
2.外国小说
外国小说作品众多，有
各种流派，反映了不同国家
人民的社会生活、风俗民情
等。因此，学生在阅读《简
·爱》等外国小说时，除了
要关注小说的故事情节、人
物形象、主题表现等基本元
素，还要了解小说的创作背
景，理解小说的文化内涵，
关注小说的叙事角

《傅雷家书》是傅雷之子傅敏先生为学生编定的家书精选本，以适合学生阅读、启发学生成长为编选目标，本书力求以轻松、亲切的风格全面展现傅雷先生循循善诱的教育理念和傅聪兄弟的成长历程。这份两代人之间双向交流的文字实录醇厚不失轻松、深刻不离日常，以小见大，乐在其中。对于学生来说，傅雷的谆谆教诲和傅聪求学、处世的成长经历会让他们在感动之余学到很多东西，这些东西往往是普通家长和学校难以传授的，同时学生们在阅读中也会慢慢体会、理解父母的爱和苦心。对于家长来说，它是亲子交流的珍贵典范。无疑，它会促进父母和孩子之间更卓有成效的沟通。

一九五四年
一九五四年一月十八日晚／十九日晚
聪：车一开动，大家都变了泪人儿，呆呆地直立在月台上，等到冗长的列车全部出了站方始回身。出站时沈伯伯再三劝慰我。但回家的三轮车上，个个人都止不住流泪。敏一直抽抽噎噎。昨天一夜我们都没睡好，时时刻刻惊醒。今天睡午觉，刚刚蒙咙阖眼，又是心惊肉跳的醒了。昨夜月台上的滋味，多少年来没尝到了，胸口抽痛，胃里难过，只有从前失恋的时候有过这经验。今儿一天好像大病之后，一点劲儿都没有。妈妈随时随地都想哭——眼睛已经肿得不像样了，干得发痛了，还是忍不住要哭。只说了句“一天到晚堆着笑脸”，她又呜咽不成声了。真的，孩子，你这一次真是“一天到晚堆着笑脸”，教人怎么舍得！老想到五三年正月的事，我良心上的责备简直消释不了。孩子，我虐待了你，我永远对不起你，我永远补赎不了这种罪过！这些念头整整一天没离开过我的头脑，只是不敢向妈妈说。人生做错了一件事，良心就永久不得安宁！真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷！
十八日晚
昨夜一上床，又把你的童年温了一遍。可怜的孩子，怎么你的童年会跟我的那么相似呢？我也知道你从小受的挫折对于你今日的成就并非没有帮助；但我做爸爸的总是犯了很多很重大的错误。自问一生对朋友对社会没有做什么对不起的事，就是在家里，对你和你妈妈做了不少有亏良心的事。这些都是近一年中常常想到的，不过这几天特别在脑海中盘旋不去，像噩梦一般。可怜过了四十五岁，父性才真正觉醒！
今儿一天精神仍未恢复。人生的关是过不完的，等到过得差不多的时候，又要离开世界了。分析这两天来精神的波动，大半是因为：我从来没爱你像现在这样爱得深切，而正在这爱得最深切的关头，偏偏来了离别！这一关对我，对你妈妈都是从未有过的考验。别忘了妈妈之于你不仅仅是一般的母爱，而尤其因为她为了你花的心血最多，为你受的委屈——当然是我的过失——最多而且最深最痛苦。园丁以血泪灌溉出来的花果迟早得送到人间去让别人享受，可是在离别的关头怎么免得了割舍不得的情绪呢？
跟着你痛苦的童年一起过去的，是我不懂做爸爸的艺术的壮年。幸亏你得天独厚，任凭如何打击都摧毁不了你，因而减少了我一部分罪过。可是结果是一回事，当年的事实又是一回事：尽管我埋葬了自己的过去，却始终埋葬不了自己的错误。孩子，孩子，孩子，我要怎样的拥抱你才能表示我的悔恨与热爱呢！
十九日晚
品读赏析
严父的“悔过”
这是《傅雷家书》的开篇。当时傅聪正准备出国前往波兰，傅雷在火车站送傅聪离开后，第二天便写了这封信。信中表达了一个父亲对儿子深切的愧疚和浓厚的爱意。这与傅雷早年对儿子的教育态度有关。
尽管“严父慈母”是中国传统的教育方式，但对于傅聪而言，傅雷这位父亲未免太过严苛了。傅雷早年奉行的是“棍棒式”教育，从孩子的日常生活到课业选择，都是他一手包办，不容许任何置疑。
尽管傅聪后来在艺术上取得的成就离不开父亲早年的教育，但他的童年生活也因为父亲的专制而一度非常痛苦。庆幸的是，傅雷不是一个顽固不化的父亲。壮年之后，他教育孩子的方式更为开明，暴躁的性格也逐渐变得平和。在这封信中，傅雷对儿子真诚“悔过”，他承认自己当年虐待了儿子，犯下了很多重大错误，给亲人带来了痛苦，现在自己良心难以安宁，并自责直到人过中年才醒悟。他在信中写道：“可怜过了四十五岁，父性才真正觉醒！”
也正是从这封信开始，《傅雷家书》为我们展现了一位“赎罪”的父亲形象。他承认了自己的错误，并努力以真诚而炽烈的父爱补赎心中的悔十艮与对儿子的亏欠。应该说，傅聪是幸运的，过去那个严苛的父亲不见了，取而代之的是一位指点他为人做事，并与他切磋艺术的好老师；一位鼓励他、夸奖他、开导他的好朋友。同样，傅雷也是幸运的，在认识到自己曾经给妻儿带来了巨大的痛苦后，他还有足够的时间和机会去弥补。经过努力，他最终收获了一个和睦而圆满的四口之家。
作为翻译家、作家和文艺理论家，傅雷先生是杰出的；作为丈夫和父亲，他不是完美的，也曾犯下错误。可贵的是，他努力做出了改变。知过能改，善莫大焉！也正因如此，《傅雷家书》让我们看到了一个真实而可敬的傅雷先生。
一九五四年一月三十日晚 亲爱的孩子：你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样；我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前的，不愿意回顾的；我们哕里哕嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅