从理论到实践解决小学低年段写话“教什么”和“怎么教”的核心问题
作文教学一直以来就是“老大难”——
学生花费的时间多、精力多，但缺乏成功的写作体验，
学生的畏难情绪泛滥；
各种教学实践经验多而杂，但有效性、适宜性有待提升，
教师的教学热情不高。
《怎么教，孩子才会写：小学低年级写话教学案例》从理论到实践解决了小学低年段写话“教什么”和“怎么教”的核心问题，建构了包括小学习作教学框架、教学素材、教学案例和微课的系统方案。帮助小学语文教师改善写作教学现状，解决教学痛点；为孩子提供更丰富的写作体验，让他们从一开始就愿写、能写、会写，切实提高他们的写作能力。
推荐篇目:
《小学低年段写作“教什么”与“怎么教”》 P18
标点符号认知与运用 P47-63
听故事，写故事 P158-184
《怎么教，孩子才会写：小学低年级写话教学案例》结合统编版语文教科书，融入语文课改以来的创新教学成果：合作学习、差异教学，建构了基于过程写作法的小学习作教学框架、教学素材、教学案例和微课——一个从顶层设计到课堂教学的系统方案。“标点符号认知与运用”“绘本阅读与表达”“看图与表达”“听故事，写故事”“观察与表达”五个板块的专题写作训练，涵盖了小学低年级学生习作能力的全部内容。
龙咏梅 深圳市龙岗区教师发展中心小学语文研修员。深圳市优秀教师、龙岗区学科带头人、龙岗区小学语文“写作特色教学”工作室主持人。曾获区、市、省、国家各级教学技能大赛一、二、三等奖。
平丹丹 深圳市龙岗区实验学校教师。深圳市城市学院继续教育专家、龙岗区名师工作室主持人。曾被评为河南省名师、河南省学术技术带头人，所做优质课曾获省、市一等奖，主持多项省市级课题研究，多篇论文在教育期刊发表，开发并实施的校本课程《慧心美文》被评为市一等奖。
