1942年到1946年间，美国接二连三有230艘运输船沉落于冬季北方海洋中。在展开大规模调查后，发现打造船身的钢铁有所谓的“低温脆性”，容易在零下温度产生龟裂。自此，全世界因这次重大意外而致力于用钢技术的研究，人类在造船史上跨出了一大步……
失败虽然会带来伤痛，但也会让人类社会有更大的发展。本书作者以自身的工学教学经验，以及长期搜集日本和世界各地企业失败案例，整理出一套实用有效的“失败学”理论：失败学的基础、传达失败信息的方法、如何将失败转化为创造，如何消灭致命失败，等等。作者通过本书告诉大家失败并不可怕，正确运用失败能够为你的事业带来革命，让你在人生中不断创造奇迹。

畑村洋太郎，1941年生于日本东京，日本东京大学工学博士。曾任日本工学院大学国际基础工学教授，现为东京大学名誉教授，研究领域为失败学、创造学、危险学、智能加工学、纳米微加工学。东京电力福岛核能发电站事故调查及核查委员会原委员长，消费者安全调查委员会委员长。
多年来，潜心研究各种失败案例，2001年4月成立了“失败知识活用研究会”，广泛收集各个领域发生的事故和经营失败案例，建立起失败学的“数据库”，化失败为知识资源。
著有《实际的设计·续篇——学习失败》《机械创造学》《彻底检证东大！！改变失败为成功的技术》《失败学》《从失败谈工作术》《给孩子的失败学——任何人都会失败》《失败学的启发》《失败学的进展》《创造学》《决定学的法则》《设计的方法论》等书。

前言 学习失败
失败是成功之母
从“阴暗世界”汲取知识
为何致命的失败一再上演
关注失败的积极面
第一章 何为失败
“与人类息息相关”“不愿看到的结果”，这就是失败
“失败学”诞生的理由
为何有必要学习失败
推动社会发展的三大事故
青函隧道——失败的智慧
基于“失败学”的东京大学机械专业学习法
即便投入巨大精力，也有学习失败的意义
印象深刻的失败谈能够促进学生成长
第二章 失败的种类与特征
失败的阶层性
好的失败，坏的失败
失败原因的分类
诱发大失败的树状图
看不见的联系
中途改变是万恶之源
弥补树状图的缺点
失败在成长
失败是可以预测的
第三章 失败信息的传达方法
失败信息难以传达，并随时间推移而减弱
试图隐瞒失败信息
试图简化失败信息
试图改变失败原因
失败极易被神话化
失败信息的地域化
客观的失败信息没有裨益
将失败经历整理成知识以便传播
记述六个项目
当事人无法记述时
务必进行评判
第四章 从整体上理解创造
求解学习和体感学习所获得的知识有所不同
在日立宝贵的两年
“大凤”号航空母舰因何爆炸
第一步是采取行动
假想失败体验
全面理解的重要性
真假“老手”的区别
通往真正的理解的理想途径
第五章 正是失败孕育了创造
逻辑思考的谎言
思想的种子落于思考平面
重要的“假想演习”
大胆舍弃思想的种子
不说出口的常识
设置灵感笔记
表面计划与背面计划
纵览思想的整体结构
一切创造都源于假想演习
第六章 立体地理解失败
理解包含着“潜在失败”的损失——经济与失败
加入“训练失败”——人的心理与失败
惩罚性赔偿制度与司法谈判——法律与失败
第七章 消灭致命失败
技术成熟与利益追求
所有组织都陷入的弊病
“真没想到会发生这种事”中的谎言
局部最优与整体最差
“绝不能随意更改、变动现有事物”
TQC的陷阱
ISO也很危险
当心无能上司
无用的会议冗余
领导者造成的失败有三倍之差
第八章 建立活用失败的体系
收集两万个失败信息也毫无意义
必要的失败信息三百足矣
创设传递知识与经验的场所
活用失败并从中获益的机制
失败博物馆
第九章 肯定失败
日本企业的病根
模仿文化的局限性
因此失败在继续
后记
新版后记
出版后记

学习失败
失败是成功之母
我们很早就听过“失败乃
成功之源”“失败是成功之母
”这样的名言。这些话中蕴
含着深远的意义，告诉我们
即便失败了，只要能从中反
省、克服缺点，就一定会走
向成功。
虽然我在大学里教授的
是机械设计课程，但在设计
的领域中经常能够听到“好
的设计离不开经验”这样的
话。
我认为，这句话也可以
转换成：“为了进行有创造
性的设计，失败是必经之路
”。
之所以这样说，是因为
我们在创造新事物的时候，
总是从失败开始的。人从失
败中学习，继而拥有更深远
的思考。这不只是设计领域
的经验，也适用于企业规划
、活动企划、创作、料理及
其他一切需要创造性的工作
。也就是说，如今人们常常
只看到失败的负面效应，其
实失败也是能够成为创造的
萌芽的宝贵经验。
观察如今日本的教育，
我注意到“失败乃成功之源”
“失败是成功之母”这样的思
想几乎被弃之不用。不仅如
此，人们如今最重视的是怎
样快速解决已经设定好的问
题，以及学习“这样做行得
通”“不会失败”的方法。
这种情况并不只存在于
应试教育中。作为最高学府
的大学，本应讲授社会上通
用的知识和文学素养，也面
临这一问题。学生们几乎没
有机会面对失败，无法体验
独立思考，从失败经历中探
索出新的道路继而培养创造
能力这一过程。这一点被许
多国家称为“日本人的缺点”
，这一点也和日本人民自身
意识到的“缺乏创造能力”有
着极大的关系。
的确，曾经有一段时间
，人们可以通过模仿他人的
成功经验而找到成功的捷径
。在那个时代，快速且准确
地解决已经设定好的问题这
一方法是有效的。
但是，时代改变了，复
制成功这个方法已经不再适
用。
昨日的成功并不意味着
今日的成功。这个时代最需
要的是创造能力。而创造能
力的含义是“创造出新事物
的能力”，并不能够避免失
败。
想要获得创造能力，首
先要拥有的不是解决问题的
能力，而是自己设定课题的
能力。日本人已经习惯了寻
找捷径来解答已经设定好的
问题，但在当今时代，这种
方式对于获得真正的创造能
力毫无裨益。
从“阴暗世界”汲取知识
在进行有创造性的工作
时，我们需要掌握哪些知识
？为得到这个答案，请想象
一下你自己思考新的企划方
案时的情形。
你或许很想了解他人的
成功经历，确保“这样做行
得通”。的确，在应试教育
中，为了更好地完成已有的
任务，他人的“这样做行得
通”的经验十分有效。但你
会立刻意识到，只是听说还
不够。因为如果照搬这套“
行得通”的方案，得到的成
果无非是“似曾相识的策划”
。
在这种情况下，你真正
需要的是什么样的经验呢？
答案是“这样做行不通”的失
败经验。
“这样做行得通”可以理
解为根据光明世界的知识而
创造出的新事物，但借助它
造出的东西无非模仿品而已
。然而，借助从阴暗世界传
达来的“这样做行不通”的信
息，可以了解失败的必然性
，在此基础上规划，省去了
遭遇同样的失败的时间和精
力，你就能够站在比前人更
高一阶的基础上开始新的企
划。
这个阴暗世界传达来的
知识，还有其他更大的益处
。
事实上，我以前在大学
教学时，对于特定的问题，
也只指导学生寻找“正确的
答案”的方法。那时的我认
为这是获得知识的最佳捷径
。
但结果是，那些学到“正
确答案”的学生所掌握的知
识只不过是表面的知识。他
们虽然能解答公式化的固有
问题，但如果让他们实际思
考新的问题，这些知识则毫
无用处。而在做到这一点之
前，大部分的学生甚至不具
备最关键的独立设定课题的
能力。
为了解决这一问题，我
一直在不断摸索有效的指导
方法。出乎我意料的是，我
发现人们从不顺利的经历中
能够深刻感受真正的理解的
必要性和有效性。
这其中有两个重点，一
是学习者自身实际遭受了沉
重的打击，二是虽然学习者
自身没有这种经历，但能够
接收他人传达的沉痛打击的
经验与正确的知识。比起“
他人的成功传闻”，“沉痛的
经历”更容易被人牢记，这
一点将在后文详细介绍。
像这样，阴暗世界的知
识，即失败的经验，在教育
方面也有着重大意义。但可
悲的是，失败总与“绕道”“
没必要”“被人嫌弃”“应该隐
瞒”这些负面意象联系在一
起。
可能出于这个缘故，目
前在日本，几乎没有人将失
败经历当成一种知识来积极
地传播。
本来失败应该是孕育成
功的“源泉”“母亲”，而现在
人们竟不允许失败的出现，
实在可惜。希望我在这本书
中介绍的“失败学”能够改善
当今日本人看待失败的态度
和处理方式。
为何致命的失败一再上
演
最近，大型事故的新闻
报道多了起来。继1999年
秋天JR西日本隧道的混凝土
剥落事故、9月东海村JCO
的临界事故之后，2000年3
月地铁日比谷线又发生脱轨
事故，让人不忍目睹的惨象
接连发生。6月，成为重大
社会问题的雪印乳业食物中
毒事

一本在急于复制成功的时代，教你科学面对挫折与失败的警世之作。失败学创始人、东京电力福岛核能发电站事故调查及核查委员会原委员长、东京大学名誉教授畑村洋太郎长年收集并研究全世界各类失败案例，并发展出一套实用有效的失败学理论，让你勇敢直面失败、理性分析失败、转变失败为创造，获取更伟大的成功。
一起重大事故的背后，必定隐藏着29个轻微的事故，而这29个轻微的事故其背后又存在300个事故隐患。但如果我们一开始对失败有正确的认识，这300个隐患其实可以及早消灭！本书系统性地讲解了如何整理失败信息、消灭致命失败，到建立活用失败体系、打造失败的数据库，告诉大家如何更加“科学”地失败。

无论什么时候听到失败
的故事，我都有身临其境的
感受。有时会觉得有些好笑
，更多的是感到气愤。起初
觉得是与自己无关的事，只
在脑海中想了一下，而后突
然想到如果这件事情发生在
自己身上会怎样呢，一想到
这里，不禁后背猛然绷直，
开始认真地思考。
失败的故事拥有不可思
议的力量。我在大学或公司
里做演讲时，讲到进展顺利
的方法时，听众往往昏昏欲
睡，但他们一听到遭遇磨难
的故事，眼睛里就突然放出
了光芒。
于是我想，“对啊，不如
以我们自己的失败故事为原
型创作一本有关设计的书”
，因此，我收集整理身边的
素材，写成了《持续不断·
真实的设计：向失败学习》
。在这本书中，只归纳罗列
失败事例是没有意义的，因
此我加入了对失败本身进行
考量的失败论，将失败转化
为成长的典型事故，以及活
用失败的方法等。
本书自1996年出版以来
，被安置在书店的工学类图
书的一角，作为一本专业类
书籍，出乎意料地畅销，并
一直走到了今天。也许是因
为此前几乎没有认真地分析
失败的工学类书籍，于是拥
有深刻洞察力，并能够牢牢
吸引住读者眼球的立花隆先
生推出大型活动，并在周刊
杂志的书评栏中提到“东大
的老师创办了失败学”，这
为本书的宣传起了极大的推
动作用。
随着“失败学”的推广，
有人拜托我说：“其实我们
公司的失败经历像山一样多
，为了活用失败，我整理失
败案例，拼命地对公司职员
进行培训，但失败仍然在继
续。到底怎么办才好？不管
怎么说，请您来我们公司一
趟，给大伙讲讲吧。”我在
接受公司邀请，指导公司中
实际发生的失败问题时，脑
海中渐渐积累起了当下日本
社会中发生的各类失败的脉
络。反复思考上述内容，总
结提炼出了本书中针对失败
的思维模式。
因此，这本书的核心并
不是我一个人编写的，而是
全日本各行各业（不仅指表
面的皮毛，是广义上的人类
经营全行业中得出的全部产
物）的能工巧匠智慧的共同
结晶，我只是代替这些人，
将智慧的实质以图书的形式
传达出来而已。
通过本书，我提出，人
们只看到失败的负面作用，
看不到其积极面，这种做法
是奇怪的，只着眼于负面影
响才会导致失败反复发生并
发展成更大的事故。用冷漠
的目光看待人类的经营活动
，无法创造任何事物，只有
温暖的目光才能催生新事物
、丰富人类的文化。失败是
肯定会发生的，重要的是正
确面对失败，活用失败。为
了不让同样的失败重演，我
们应该有勇气与失败当事人
高效对接。反过来，我们应
该努力改掉无视失败、隐瞒
失败、逃避责任的风气，出
于以上的想法我写下了这本
书。
正好在这期间，社会上
出现了很多失败事件，科学
技术厅致力于探求针对这些
问题的根本对策，他们也与
本书中所写的对失败学的看
法有许多共鸣，2001年，
科学技术厅成立了“失败知
识活用研究会”，第二年起
就建立了各个领域的失败的
数据库。学界、产业界、政
界前所未有地通力合作，提
出了崭新的思考模式，我们
期待这能够为全社会带来新
的生机。
这个研究会的成立经报
刊和电视报道后，我收到了
各界人士询问和申请加入的
邮件与书信。目前，虽然还
没有到为这些感兴趣的人士
提供场所的时机，但我仍然
认为有必要为这些希望推动
全社会的思维方式的有识之
士设置一个崭新的场所。
整理本书花费了约半年
时间。将最终稿交给出版社
并修改原稿的事情登上了10
月11日的晚报。同时，当日
也刊登了筑波大学的白川英
树名誉教授因发现并开发传
导性聚合物而获得诺贝尔化
学奖，以及东海村临界事故
发生后JCO东海事业所前所
长以下的责任人被逮捕这两
件大新闻。
一件是不放过研究过程
中偶然发生的失败，通过深
入钻研而获得荣誉，另一件
是在管理工作中无视必要的
环节最终引发事故。由于对
失败的观点不同，这两个事
件的发展也走向了明暗的两
极，而它们同时刊登在一个
版面上，不由得让人觉得这
是上天的旨意。
说起本书面世的契机，
是有一次我前往吉卜力工作
室，在宫崎骏先生主持的学
习会上进行失败学相关的演
讲，讲谈社的田中浩史先生
听说了这件事，觉得十分有
趣，提议不如编成一本书。
而后，京本辽经先生也加入
进来，两个人原封不动地整
理了我的演讲内容，本书就
这样逐渐成型。
可以说，如果没有这两
位的协助，本书就无法问世
。
本书中提到了很多现实
案例。在这里我要诚挚感谢
那些为了让后人知悉而提供
案例的人。如果没有这些人
的帮助，这本书不过是一个
大学研究者的夸夸其谈罢了
。
畑村洋太郎

何为失败
学习“失败学”的第一步就是定义失败。这一章我将基于我在大学中的实际授课经验，勾画出“失败学”的概要。
“与人类息息相关”“不愿看到的结果”，这就是失败
在介绍“失败学”之前，我们有必要正确地定义这个词。否则，没有认真理解失败的含义，不利于我们有效地活用其积极面。
总与负面意象联系在一起的“失败”，在《广辞苑》中有“尝试做了，却不顺利的事情”“没办好的事情”“搞砸了”“办砸了”等解释。作为日常用语的“失败”，理解到这里就足够了，但如果是在“失败学”的体系中看待失败，我们还应进一步寻求更加严谨的定义，让人们能够迅速理解它的特性。
“失败学”中所说的“失败”究竟是什么呢？在这里，我将其定义为“与人息息相关的一种行为，但其未能达成原先的目的”。换句话说，就是“进行与人类息息相关的活动时，出现了人们不愿看到的、预期以外的结果”。关键在于“与人类息息相关”和“不愿看到的结果”。
我们经历过的真实的失败有大有小、形形色色。由于设计人员缺乏知识或不谨慎，导致制造出的机器无法实现当初预想的目的；会谈时一句不谨慎的发言，激怒对方，导致交易失败；商品策划和销售计划不恰当，导致商品滞销……这样的例子随处可见。
另外，由于没有考虑到降雨因素，导致旅游玩得不尽兴；因为没有仔细看菜谱，以致烹饪失败，这些不足以给周遭带来麻烦的小失败，每天都在我们身边重复上演。
如果对此不以为意，那么小的失败就有可能招致大的失败，最终导致死亡事故或其他惨剧。很多让人陷入恐惧的事故和灾难，最初都是从一些细微的疏忽开始的。
可以说，一切事故和灾难都可以归结为失败的后果。
其中，有不少与人类活动无关的自然现象，如地震、海啸、火山喷发和台风等。依靠人类的力量无法避免这些灾害，因此我们称之为“自然灾害”。应该明确这些事物和失败的区别。
但是，在根本性的原因与人类无关的自然灾害中，也有可以归结为失败的部分。例如，大雨冲毁堤坝、地震震塌房屋，这些事故虽然本质上是自然灾害，我们仍将其称为“人灾”。人类制造的东西没有发挥其应有的作用，这种情况也应属于失败。
在出现火山喷发的征兆时，检测火山活动、发布避难通知等都是人类在灾难面前采取的积极应对措施。人为地控制了灾情的进一步扩大这种做法如今已经成为常态。北海道有珠山和伊豆诸岛三宅岛火山活动变得活跃时，就面临这样的问题。
在面对人力无法预防的自然灾害时，如果缺乏恰当的应对措施，如出现火山喷发的征兆时划定危险区域，禁止人们进入，那么在某些情况下可能会出现大量的牺牲者。
很多事故虽然归结为自然原因，但实际上，人类的处理方式不同，结果也会大不相同。因此，自然灾害也应看成失败的一种形式。
“失败学”诞生的理由 对于我们身边不断上演的失败，不要一味地否定，而应着眼于其积极面并有效利用，这是失败学的基本立场。
也就是说，“失败学”的宗旨是理解失败的特性，在避免重复不必要的失败的同时，从失败中积累成长所需的知识。换句话说，“失败学”的目标是使人们不避讳地直面充满负面意象的失败，活用失败，将其转化成积极的创造能力。
我切身感受到接纳失败、不以之为耻的做法能让人学到很多东西，由此衍生出了“失败学”这一倡导人们积极地学习失败体验的学科。并不是因为我在学校里开了一门叫“失败学”的课程。
我平日里在大学讲授机械工学方面的知识。为了培养学生的理解能力，我一直在寻找有效的指导方法，在这个过程中，“失败学”应运而生。
起初我没有给它起特别的名字，只是在指导学生的时候传达其精髓。事实上，失败存在于社会的每个角落。我意识到，那些与机械工学无关的失败也是一样，只要能正视问题，就能防止不必要的失败，就能创造出新的事物。
因此，我重新总结了这一指导方法。
其实，我当时没想过用“失败学”这个名字。是一次与立花隆先生会面时，我讲了很多关于失败的故事，先生于是道：“说了这么多失败的故事，不如就叫‘失败学’吧。”就这样，我引用这个名字，创立了“失败学”这一学科。
为何有必要学习失败
我们为什么有必要学习失败呢？在思考作为“失败学”的基础立场的这个课题上最重要的提示，蕴含在我的亲身体验中。
前言中提到过，我在教学中深切感受到否定失败是行不通的。在实际的教学中，除了传授正确的知识外，还应该让学生去挑战新鲜事物、真实地感受失败，这样才能获得真正有用的知识。
机械工学专业的学生被称为工程师的初学者。同样，设计学的学生是设计师的初学者，经济学的学生是经济学家的初学者。任何学科都是一样，这些初学者的学习与失败之间有无法分割的紧密联系。
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