本书以维吾尔族双语儿童英语学习者为研究对象，采用定量分析和定性描述相结合的分析方法，对其语音意识及读写能力获得和发展的关系进行了系统描写和分析，着重探讨了其维吾尔语、汉语和英语语音意识的发展特点，分析了其英语语音意识形成过程中维吾尔语和汉语经验的影响以及语音意识的不同成分在其读写能力发展中的作用，最后基于三种语言语音结构差异以及维吾尔族儿童语音意识发展的特点设计了有针对性的系列训练方案，以期促进维吾尔族儿童汉、英读写能力的发展。

第一章 绪论
1.1 研究的缘起及意义
1.2 研究内容、目标及方法
1.2.1 研究内容及目标
1.2.2 研究方法
1.3 本书的结构
第二章 文献综述
2.1 语音习得及读写发展理论综述
2.1.1 语音习得理论综述
2.1.2 (字词)读写发展理论综述
2.2 国内外儿童语音意识发展研究：共识及分歧
2.2.1 对语音意识结构的认识：“单一”vs.“多维”
2.2.2 语音意识的发展序列研究
2.2.3 语音意识发展的跨语言迁移研究
2.2.4 语音意识发展的影响因素研究
2.3 语音意识与儿童读写能力获得和发展的关系研究
2.3.1 语音意识与儿童读写能力发展的关系
2.3.2 语音意识在儿童阅读与拼写发展中的作用差异
2.3.3 语音意识的不同成分对儿童读写能力发展的预测作用研究
2.4 语音意识训练对儿童语音意识及读写能力发展的影响研究
2.4.1 语音意识训练效果差异成因分析
2.4.2 语音意识训练应遵循的原则
2.4.3 语音意识训练方法的有效性研究
2.4.4 语音意识训练的跨语言效应研究
2.5 总结与反思
2.5.1 科学评价儿童语音意识发展水平
2.5.2 双语语音优势成因探析：一般认知能力vs.具体语言学习经验
2.5.3 三语环境下儿童语音意识及其读写能力发展的互动
2.5.4 跨语言读写经历对儿童语音意识发展的影响
2.5.5 语音训练的不同方式对儿童语音意识发展的影响
第三章 维吾尔族双语儿童英语学习者语音意识发展研究
3.1 不同语言经验对儿童语音意识发展的影响——一项来自维吾尔族双语儿童与汉族单语儿童的对比研究
3.1.1 问题的提出
3.1.2 研究方法
3.1.3 结果分析
3.1.4 讨论
3.1.5 小结
3.2 双语语音经验在维吾尔族儿童英语语音意识发展中的作用
3.2.1 问题的提出
3.2.2 实验设计Ⅰ：双语语音经验对维吾尔族儿童英语语音意识发展的预测作用——一项横断研究
3.2.3 实验设计Ⅱ：双语语音经验在维吾尔族儿
童英语语音意识发展中的作用分析——一项纵向研究
3.2.4 讨论
3.2.5 小结
第四章 语音意识的不同成分在维吾尔族双语儿童读写能力发展中的预测作用
4.1 维吾尔族双语儿童汉语语音意识发展及对其读写水平的影响
4.1.1 问题的提出
4.1.2 实验设计Ⅰ：维吾尔族双语儿童汉语语音意识的发展特点及对其汉字读写水平的预测作用分析：一项横断研究
4.1.3 实验设计Ⅱ：汉语语音意识各成分对维吾尔族双语儿童汉字读写水平的影响：一项纵向研究
4.1.4 讨论
4.1.5 小结
4.2 语音意识的不同成分对维吾尔族儿童读写能力发展的跨语言预测作用
4.2.1 问题的提出
4.2.2 研究方法
4.2.3 结果分析
4.2.4 讨论
4.2.5 小结
4.3 英语语音意识的不同成分在维吾尔族儿童英语单词读写发展中的预测作用
4.3.1 问题的提出
4.3.2 实验设计Ⅰ：英语阅读水平在维吾尔族儿童英语语音意识与单词阅读之间的调节作用
4.3.3 实验设计Ⅱ：英语语音意识在维吾尔族儿童英语单词阅读和拼写中的作用差异：基于横断和纵向调查的数据
4.3.4 小结
第五章 跨语言读写经历对维吾尔族儿童语音意识及读写能力发展的影响
5.1 汉语读写能力对维吾尔族儿童英语语音意识及读写发展的影响
5.1.1 问题的提出
5.1.2 研究方法
5.1.3 结果分析
5.1.4 讨论
5.1.5 小结
5.2 英语阅读能力对维吾尔族儿童汉语语音意识及读写发展的影响
5.2.1 问题的提出
5.2.2 研究方法
5.2.3 结果分析
5.2.4 讨论
5.2.5 小结
第六章 语音意识训练对维吾尔族儿童语音意识及读写能力发展的影响
6.1 语音辨析训练对维吾尔族儿童汉语语音意识及汉字读写发展的影响
6.1.1 问题的提出
6.1.2 研究方法
6.1.3 结果分析
6.1.4 讨论
6.1.5 小结
6.2 语音意识训练对维吾尔族儿童英语语音意识及阅读能力发展的影响
6.2.1 问题的提出
6.2.2 研究方法
6.2.3 结果分析
6.2.4 讨论
6.2.5 小结
第七章 结语
7.1 研究结论
7.2 研究启示
7.3 研究局限
7.4 研究展望
附录Ⅰ
附录Ⅱ
附录Ⅲ
附录Ⅳ
参考文献