第一部分为第一、二两章，分别概述国际组织的发展、对国际组织人才进行了分类，并提出了国际组织人才的核心素养及其结构；第三至第六章组成第二部分，分别梳理了联合国教科文组织、世界银行、经济合作与发展组织和欧盟四个国际组织的人才需求和规格；第七至第十章是本书的第三部分，并置比较了美国、英国、日本和瑞士四国的国际组织人才培养选送政策；第十一章单独成为第四部分，该部分历史地回顾了中国在国际组织中的地位演变，记载了在国际组织中作出重要贡献的中国籍雇员；又梳理了改革开放以来，特别是党的十八大以来，中国为培养国际组织人才、参与全球治理所做的努力，提出了我们在建设人类命运共同体进程中面临的挑战和应有的战略思考。

张民选教授，香港大学博士，现任联合国教科文组织教师教育中心主任，曾任上海师范大学校长、上海市教育委员会副主任和上海教育科学研究院院长等职务。从事各国教育政策比较、国际组织研究和教师教育研究。曾获全国教育科学研究成果一等奖、上海市哲社研究成果一等奖、国家级教学成果二等奖、上海市教学成果特等奖等奖项。

第一章 绪论
第一节 国际组织概述
第二节 国际政府问组织的发展
第三节 国际非政府组织的嬗变
第四节 国际组织人事制度的演进
第二章 国际组织人才
第一节 国际公务员
第二节 其他国际组织人才
第三节 国际组织人才的核心素养
第三章 联合国教科文组织的人才特征
第一节 联合国教科文组织的概况
第二节 中国与联合国教科文组织的合作进程
第三节 联合国教科文组织秘书处构架与人力资源需求
第四章 世界银行人才构成及特征
第一节 世界银行领导层人才构成及特征
第二节 世界银行中层专业人才特征：以教育专家为例
第三节 世界银行青年专业人员：选拔过程与启示
第四节 世界银行基层人才构成与特征分析
第五章 经济合作与发展组织人才构成与特征
第一节 机构基本情况
第二节 机构的主要活动
第三节 OECD专业技术人员核心胜任力及其选聘
第六章 欧洲联盟的人才构成与特征
第一节 欧盟的组织发展
第二节 欧盟的员工体系架构
第三节 欧盟的国际公务员培养
第四节 欧盟的机构工作环境
第七章 美国的国际组织人才培养与输送
第一节 美国与国际组织的关系演变
第二节 美国对国际组织人才的战略导向
第三节 美国培养和输送国际组织人才的政府行为
第四节 美国大学与国际组织人才
第五节 案例：哈佛大学肯尼迪学院
第八章 英国的国际组织人才培养与输送
第一节 英国与国际组织的关系
第二节 利用“优势地位”培养推送人才
第三节 英国高校的国际组织人才培养
第九章 日本的国际组织人才培养与输送
第一节 联合国及相关组织中的日本职员
第二节 国际组织人才培养与选送的“举国体制”
第三节 人才联合培养机构和重要选送举措
第四节 日本国际组织人才培养与选送案例
第十章 瑞士的国际组织人才培养与输送
第一节 瑞士的永久中立与国际组织
第二节 瑞士政府的国际组织人才选送
第三节 瑞士国际组织人才的培养培训
第四节 积极吸引国际组织入驻
第十一章 中国与国际组织人才
第一节 清末民国：忍辱负重
第二节 人民中国：突破封锁
第三节 改革开放：有所作为
第四节 发展现状：夯实基础
第五节 迈向未来：积极参与全球治理
结语 不忘初心，共建人类命运共同体
后记
主要参考文献