科学的早期教育应是以婴幼儿身心发展为基础，在科学的教育理论指导下实施的教育实践活动。O～3岁婴幼儿早期发展指导工作应遵循婴幼儿身心发展规律，顺应婴幼儿的天性，把握每个阶段的发展特点和水平，关注婴幼儿经验获得的机会和发展潜能，创设适宜的环境，促进每个婴幼儿在原有基础上全面和谐发展。
在O～3岁阶段，家长作为孩子的第一任教师，对婴幼儿早期发展的意义格外重要。同时，对婴幼儿来说，影响其发展的生态环境是多层次、多性质的，家庭和社区作为直接影响婴幼儿的重要生态环境，理应被纳入早期教育的范畴。本书的编制，旨在帮助相关专业学生掌握婴幼儿生理心理发展的知识，树立科学的儿童发展观，促进婴幼儿生理心理的健康发展。
本书旨在探讨0～3岁婴幼儿生长发育与家庭教育指导工作的融合与创新，构建以家庭为基础、以社区为依托、以机构为补充的科学育儿指导服务体系，多形式、多渠道地面向婴幼儿家庭开展指导服务。

第一章 婴幼儿生长与发育家庭教育指导概述
第一节 婴幼儿生长与发育家庭教育指导的含义
第二节 婴幼儿生长与发育家庭教育指导的方法
第三节 婴幼儿生长与发育家庭教育指导的发展趋势与展望
第二章 婴幼儿机体生长发育特点与家庭教育指导
第一节 人体基本概述
第二节 婴幼儿神经系统
第三节 婴幼儿运动系统
第四节 婴幼儿循环系统
第五节 婴幼儿呼吸系统
第六节 婴幼儿消化系统
第七节 婴幼儿泌尿系统
第八节 婴幼儿感觉器官
第九节 婴幼儿内分泌系统
第三章 婴幼儿心理发展特点与家庭教育指导
第一节 婴幼儿认知发展
第二节 婴幼儿情绪情感发展
第三节 婴幼儿社会性发展
第四章 婴幼儿生长发育评价
第一节 个体生长发育的规律
第二节 婴幼儿生长发育的测量与评价
第三节 婴幼儿神经心理的发展与评价
第四节 婴幼儿常见的行为问题
第五章 特殊婴幼儿的家庭教育指导
第一节 特殊婴幼儿的早期干预
第二节 特殊婴幼儿家庭早期干预
第三节 特殊婴幼儿家庭教育指导
附录
附录1 中国7岁以下儿童生长发育参照标准(2009年)(节选)
附录2 0～3岁婴幼儿生长发育监测图
主要参考文献