导　言 ……………………………………………………………………… 1

第一章 关于教育家办学的理论解析 ……………………………… 29

第一节　教育家办学命题的提出 ……………………………………… 30

一、“非教育家办学”的倾向 ……………………………………… 30

二、教育家办学成为时代命题 ……………………………………… 32

第二节　教育家的标准和类型 ………………………………………… 34

一、相关概念梳理 …………………………………………………… 35

二、教育家的标准 …………………………………………………… 39

三、教育家的类型 …………………………………………………… 43

第三节　教育家办学的逻辑和价值 …………………………………… 44

一、教育家办学的逻辑分析 ………………………………………… 44

二、教育家办学的价值 ……………………………………………… 50

第二章　雷沛鸿办学实践描述………………………………………… 53

第一节　初探性实践阶段（1912—1933年） ………………………… 54

一、雷沛鸿办学生涯的开端 ………………………………………… 54

二、构设地方教育行政组织 ………………………………………… 54

三、探寻教育大众化方针 …………………………………………… 56

四、初整广西教育 …………………………………………………… 58

五、苏沪“充电”…………………………………………………… 59

第二节　开拓性实践阶段（1933—1940年） ………………………… 60

一、设计并推行广西普及国民基础教育运动 ……………………… 61

二、创建广西普及国民基础教育研究院 …………………………… 63

三、创建国民中学制度 ……………………………………………… 64

四、实施“特种部族”教育 ………………………………………… 66 ”

五、推行成人教育 …………………………………………………… 67

六、创办广西省立医学院 ………………………………………………… 70

第三节　跃升性实践阶段（1940—1952年） ………………………… 72

一、主管国立广西大学 ……………………………………………… 72

二、创建南宁农业专科学校 ………………………………………… 76

三、创办西江学院 …………………………………………………… 78

四、创建广西教育研究所 …………………………………………… 82

第四节　对雷沛鸿办学实践的评价 …………………………………… 85

一、雷沛鸿对广西教育发展的贡献 ………………………………… 85

二、时人对雷沛鸿办学实践的评价 ………………………………… 87

三、雷沛鸿曾未受到应有重视的原因分析 ………………………… 89

四、教育家地位的复归 ………………………………………… 91

第三章　雷沛鸿作为教育家的典范性特征 ………………………… 95

第一节　深刻的社会认知和崇高的教育理想 ………………………… 96

一、雷沛鸿所处时代的社会背景 …………………………………… 97

二、雷沛鸿对教育的社会基础的认识 ……………………………… 97

三、雷沛鸿的教育理想 ……………………………………………… 99

第二节　科学的教育认知和坚定的教育信念 ………………………… 101

一、雷沛鸿对旧教育时弊的批判 …………………………………… 101

二、雷沛鸿对教育的基本认识 ……………………………………… 104

三、雷沛鸿教育信念 ………………………………………………… 107

第三节　清晰的办学思路和鲜明的实践特色 ………………………… 108

一、雷沛鸿的办学实践体系 ………………………………………… 108

二、雷沛鸿办学实践的特色 ………………………………………… 109

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