本书是一本面向各领域学科高校师生的论文写作指南，从写作思维、方法、过程、情感等多个角度介绍了论文写作的一般性策略，并提供了大量简洁实用的写作工具，旨在帮助读者顺利完成学术论文撰写。
作者以写作练习为起点，指导读者建立写作时间表；在写作启动阶段，提示性写作、自由式写作和生成式写作三大写作方法帮助写作者构建大纲框架；在监控写作进展、克服写作障碍、编排段落结构、创建论文结语、论文修订等方面给出了细致入微的建议，并穿插介绍了渐进式写作、“暴食式”写作、“零食式”写作和布朗八问等新颖技巧；还为时间紧迫的论文作者勾勒了完整计划表，打造出一个论文写作快速通道模式；最后对论文评审和答辩前后的诸多注意事项进行了说明。
作者结合大量真实案例，为不同阶段的论文写作者提供了具体写作指南，帮助论文写作者结合自身情况开展一系列练习和写作环节。全书高度关注论文写作期间的时间管理和心理建设，体现了无微不至的人文关怀。

罗伊娜·默里（Rowena Murray），英国西苏格兰大学教育与社会科学学院教授，英国思克莱德大学主管学术研究的副校长，英国高等教育学院首席研究员，美国宾夕法尼亚州立大学博士，曾在澳大利亚、日本、爱尔兰、南非等国的多所大学任职。
她的主要研究重心是学术写作，讲授论文写作与科研方法课程30多年，出版有《怎样顺利完成论文：论文写作的策略与技巧》《如何向学术刊物撰稿》《在社会空间写作》等著作。

第四版前言
全书概览
第一章 如何每小时写出1000字
1.学习本书的必要性
2.学生留言：“本书使用心得”
3.学生需求
4.论文作者的“工具箱”
5.“品质问题”
6.学术写作原则
7.学术写作相关文献
8.学科差异
9.对论文结构的几点思考
10.提示语
11.导师激励学生写作
12.使用第二语言写作
13.语法、标点符号和拼写
14.目标设定
15.终身学习
16.受众和目的
17.写作时间表
自我检查清单
本章学习成果
第二章 论文写作构想
1.博士学位还是硕士学位
2.什么是博士学位课程
3.博士培养新路径
4.攻读博士学位的理由
5.内驱力与外驱力
6.学术型博士学位还是专业型博士学位
7.全日制学习还是在职学习
8.写作目的
9.规章制度
10.格式要求
11.规则和指南解密
12.论文评判方式
13.论文评判标准
14.“原创性”的界定
15.读者的预期
16.信息技术程序与需求
17.抗拒写作的原因
18.同伴讨论与支持
19.和导师的首次会面
20.培训需求剖析
第三章 开始写作
第四章 寻找结构
第五章 首个里程碑
第六章 成为连载作者
第七章 创建论文结语
第八章 恐惧与厌恶：论文修订
第九章 开始永不言迟
第十章 最后的385码
第十一章 论文评审过后：继续写作
致谢

自从本书第一版于
2002年出版以来，情况
已经发生了很大改变。时
至今日，大家都希望学生
能在攻读博士学位期间接
受某种形式的写作训练。
目前，尽管学术界对于采
用哪种训练形式、是否应
该开设课程、是否应该计
算学分等问题仍存有争议
，但人们已经达成的广泛
共识是，我们有必要对不
同类别的博士学位所需的
不同技能进行训练，使这
些技能得以提升。本书的
这一版便是带着对上述背
景的思考写就的，它将为
修读学术论文写作课程的
学生以及或多或少需要独
立撰写论文的相关人士提
供帮助。
在我回顾书中的一字
一句、更新书中的各个部
分，包括增添关于博士论
文写作的新研究之际，我
也在此版中增添了一些新
的功能。在与学生、博士
生导师的讨论过程中，我
意识到有很多自己在论文
写作研讨会和日常讨论中
经常使用的写作活动并未
在书中收录，因此将其收
录于此。
第四版具有如下新特
点：
◇更深入地探讨了“质
量问题”（第一章）。
◇运用草图和绘图拓展
想法的新内容（第一章）
。
◇勾勒整个论文的框架
（第四章）。
◇关于750字论文概要
的写法（第七章）。
◇引入可用于最后核对
的“飞行计划”（第十章）
。
◇在每一章的开篇处增
加内容提要（应第三版审
稿人要求），而不是放在
文末（因为此处已有自我
检查清单和本章学习成果
），以便读者一目了然地
找到所有内容。
本书依然是为那些努
力掌握管理学术写作项目
方法的学生而创作的。这
个项目的规模远比他们曾
经创作过的任何项目都更
庞大，其水准远比他们曾
经达到的水平更高。因此
，虽然导师、论文指导员
和辅导员可以使用这本书
，但它仍然主要是为学生
而设计的。无论你是学术
型博士研究生、专业型博
士研究生还是应届本科生
，只要你身负重大写作任
务，本书都是为你准备的
。