家庭教育是学校教育的重要支撑，家长是教师开展学校教育的重要“友军”。在新技术广泛应用、信息爆炸的今天，家庭教育的内涵和外延不断扩大，家长的“教育技能”亟需提升，《教子有方》（小学版）立足于新时代初中阶段孩子的生理、心理特点，试图帮助家长树立正确的教育观念，科学合理的做到家庭教育不缺位、不越位，配合学校教育共同解决孩子成长中遇到的问题，培养孩子成人成才。本书共20讲，分六个单元，从理论到实践，为读者奉上细致的家庭教育经验。

导言
第一单元 关注家庭依法家教
第一讲 好好学习争做合格父母
第二讲 高效陪伴孩子快乐成长
第二单元 立德树人德育为先
第一讲 细心培育个人品德
第二讲 用心相传家庭美德
第三讲 耐心引领社会公德
第四讲 精心厚植家国情怀
第三单元 “野蛮"体魄丰富成长
第一讲 合理安排膳食
第二讲 科学运动贵在坚持
第三讲 日常疾病预防得法
第四单元 关注心理滋养心灵
第一讲 包容与悦纳赋予孩子爱的力量
第二讲 理性对待孩子的同伴交往
第三讲 自信成就孩子的未来
第四讲 挫折教育势在必行
第五讲 管控好情绪提升幸福力
第五单元 生活习惯点滴渗透
第一讲 生活好习惯要尽早培养
第二讲 为孩子创造劳动的机会
第三讲 高度重视培养规则意识
第六单元 学习品质勤于培养
第一讲 创设学习型家庭环境
第二讲 亲子共读点亮成长之路
第三讲 巧用理想为内驱动力赋能
参考文献

“家庭教育指导精品丛书
”之《教子有方》（以下简
称《教子有方》）是由广
东省妇女联合会、广东省
教育系统关心下一代工作
委员会、广东省家庭教育
研究会为指导和提升儿童
（0—18岁）父母家庭教育
能力，实行科学、规范、
有序和富有针对性、操作
性、实效性的家庭教育指
导而组织编写的序列性丛
书。整套丛书共6本手册：
《教子有方》（0—3岁版
）、《教子有方》（幼儿
版）、《教子有方》（小
学版）、《教子有方》（
初中版）、《教子有方》
（高中版）、《教子有方
》（中职版）。
《教子有方》整个编写
过程历时三年，正值全国
各地贯彻落实党和国家领
导人关于“三注重”（注重家
庭、注重家教、注重家风
）精神和教育部《关于加
强家庭教育工作的指导意
见》以及全国妇联、教育
部、中央文明办等部门印
发的《全国家庭教育指导
大纲（修订）》（以下简
称《大纲》），同时也是
《中华人民共和国家庭教
育促进法》（以下简称《
家庭教育促进法》）颁布
的新时代。这是中国教育
历史上家庭教育受重视程
度前所未有的一个新时代
。
贯彻落实新时代家庭教
育政策法规精神，编写出
一套富有时代精神，体现
新时代家庭教育科学化、
规范化、专业化、课程化
取向，遵循儿童身心品德
全面健康成长特点规律，
满足儿童各个阶段与不同
类型父母进行正确科学的
家庭教育需求，适应各级
各类家庭教育指导者开展
科学专业的家庭教育指导
，有力提升广大父母和家
庭教育指导者能力水平的
实用而有效的家庭教育指
导丛书，促进家长家庭教
育素养，推进新时代家庭
教育事业和家庭教育指导
专业的发展，落实家庭教
育立德树人根本任务，是
《教子有方》编写的根本
宗旨。这也是新时代赋予
每一个家庭教育指导研究
者、实施者和实践者的时
代使命，也是改变当前社
会家庭教育和家庭教育指
导特别是课程上的“江湖乱
象”的需要。
《教子有方》的主要读
者和授课对象是儿童的父
母和家庭教育指导者。因
此，为了充分保障指导课
程内容的科学性、专业性
、规范性，有效提高广大
父母和家庭教育指导者的
家庭教育基本素养，我们
把坚持遵循儿童身心发展
年龄及特点规律要求，尊
重儿童家长及家庭教育指
导者的实际能力水平需要
，体现社会针对性、实践
指导性和实用操作性的实
施要求等作为丛书编写的
基本原则。
指导思想与编写思路
新时代党和国家关于家
庭教育的纲领性政策法规
是我们编写《教子有方》
的根本指导思想。其中，
2019年5月14日颁布的《
大纲》和2022年1月1日实
施的《家庭教育促进法》
是《教子有方》编写的两
大最为重要的纲领性指导
文件。
《大纲》以思想性、科
学性、儿童为本、家长主
体为指导原则，适用于各
级各类家庭教育指导机构
、相关职能部门、社会团
体、宣传媒体和家庭教育
指导者，对新婚夫妇、孕
妇、儿童家长（父母或其
他监护人）开展的家庭教
育指导服务行为。《大纲
》提出，家庭教育是学校
教育和社会教育的基础，
家庭教育重在教孩子如何
做人，家长是家庭教育的
责任主体，家庭教育是家
长和儿童共同成长的过程
，家庭建设是家庭教育的
重要保障，尊重儿童成长
规律是家庭教育的前提，
尊重和保护儿童权利是家
庭教育的基础，家庭、学
校、社会是促进儿童健康
成长的共同体等8大核心理
念。《大纲》指出儿童发
展既有连续性又有阶段性
，家庭教育指导服务应依
据儿童在不同发展阶段的
特点开展。
《教子有方》编写根据
儿童各个年龄段身体心理
行为形成发展特点规律和
依据《大纲》有关要求。
儿童各个成长阶段身心发
展是一个具有年龄阶段和
持续发展特征的过程，具
有双龄（年龄和学龄）并
行、学段衔接（婴幼衔接
、幼小衔接、小初衔接、
初高衔接）和年级年段特
点。以小学阶段孩子家庭
教育指导为例，家长应根
据小学1—6年级各年级孩
子发展特点，重点关注孩
子所在阶段的亲子教育内
容：一年级（6—7岁），
做好幼小适应性衔接，让
孩子轻松愉快上学，养成
孩子良好的生活自理和学
习习惯；二年级（7—8岁
），营造孩子成长需要的
环境空间，帮助孩子在校
做好学生在家做好孩子的
品行规则养成；三年级（8
—9岁），营造孩子成长需
要的社会性空间，提高孩
子的责任感、独立性和培
养阅读兴趣和能力；四年
级（9—10岁），增强孩子
行为自控力和培养阅读能
力；五年级（10—11岁）
，注重形成父子母女组团
期亲子关系，提升孩子听
说读写思能力；六年级
（11—12岁），尊重与倾
听孩子心理诉求，激发孩
子学习理想，帮助孩子做
好小升初的学习和心理准
备。
《家庭教育促进法》是
新时代开展家庭教育指导
的法律依据和实施纲领。
《家庭教育促进法》明确
规定，未成年人的父母或
者其他监护人负责实施家
庭教育。国家和社会为家
庭教育提供指导、支持和
服务。《家庭教育促进法
》的颁布，标志着新时代
家庭教育明确树立了“依法
家教、立德树人、为国育
儿”的新理