本书主要向读者讲述了从原始社会到春秋战国时期这一阶段风云变幻的历史史实，借助最新的考古成果，将人类简史、黄帝时代、夏商周的政权更替、春秋战国，以故事化的语言带领读者回到历史现场，沉浸倾听人物故事，考古文物、名人画作、典籍原文穿插其中，打破了历史与语文、地理等学科的壁垒，让历史不再高冷，帮助青少年树立宏大的历史观和大局观，赋能现在和未来。同时，本书的最后一章讲述了先秦诸子百家的思想，并对孔子的一生、稷下学宫进行了讲述，指出理性思维在此时开始觉醒。

郑连根，历史畅销书作者，山东大学中华传统文化研究与体验基地特聘专家。主要著作有《极简中国史》《春秋范儿》《战国派儿》《帝国青春期》《先秦诸子》《兼容并蓄长者风——蔡元培》等十余部。其中，《春秋范儿》获2015年全国优秀古籍图书普及奖；《极简中国史》获2017年全国优秀古籍图书普及奖，且版权已输出英国、白俄罗斯、哈萨克斯坦、西班牙等国家。

第一章·人类简史
【历史现场】
智人
【人物故事】
北京猿人和尼安德特人
【知识贴士】
达尔文的进化论
【观点提炼】
为什么人天生爱听故事
第二章·黄土与黄帝
【历史现场】
从“满天星斗”到黄帝出世
【人物故事】
黄帝大战蚩尤
【知识贴士】
旧石器时期与新石器时期
【观点提炼】
农业革命催生了社会升级
第三章·夏朝起落
【历史现场】
从大禹到夏桀
【人物故事】
禅让中的大舜
【知识贴士】
禅让制
【观点提炼】
从高地王朝转向低地王朝
第四章·商朝兴衰
【历史现场】
从商汤革命到商纣王的酒宴
【人物故事】
武丁和他的皇后妇好
【知识贴士】
“网开三面”的智慧
【观点提炼】
夏商周的迭代升级
第五章·西周兴起
【历史现场】
弃婴的后代建立周朝
【人物故事】
周公，孔子的偶像
【知识贴士】
西周“封建”到底是怎么回事
【观点提炼】
西周的文化贡献
第六章·西周没落
第七章·春秋霸业
第八章·战国时代（上）
第九章·战国时代（下）
第十章·先秦诸子

法国历史学家吕西安·
费弗尔说：“在动荡不定
的当今社会，唯有历史能
使我们面对生活而不感到
胆战心惊。”历史具有开
启智慧、安定人心的功能
，“学史使人明智”也是人
们一直以来的共识。可是
，如何才能最大限度地激
发人们学习历史的热情，
进而爱上历史，这并不是
一件容易的事情。
中国是一个历史资源
极其丰富的国家，历史典
籍浩如烟海。但是，丰富
的历史资源并不能让人天
然地具有历史感，更不能
让人天然地认识正确的史
实、树立正确的史观。我
们所说的史学传播、普及
就是设法“激活”沉睡的历
史资源，使之能为今人赋
能。因此，写简明而又适
合今人阅读的历史普及读
物，一直是我力争做好之
事。
四五年前，我写过一
本《极简中国史》，这本
书得过2017年全国优秀
古籍图书普及奖，版权输
出英语、阿拉伯语、俄语
、哈萨克语、西班牙语等
多个语种，算是有点影响
。那读者可能就会问：“
既然已经写过一本中国通
史性质的书了，为啥还要
再写这套《极简少年中国
史》呢？”
原因很简单：对我来
说，学习历史是一件永远
在路上的事情。我个人读
史，常读常新。就整个历
史写作领域而言，新的研
究成果不断涌现。我非常
想把这些新发现、新思考
及时地汇报给读者，所以
就不怕一写再写。
读史、写史多年，我
最大的感受是：历史是活
的，不是死的。历史不仅
要告诉人们过去发生过哪
些事，而且还要对这些事
情为何发生做出解释；它
不仅要告诉人们这个历史
事件与那个历史事件之间
的关系，还要对历史事件
和历史人物做出恰当的评
判；它不仅要帮人们厘清
历史的发展脉络，还要启
发人们思考历史规律和历
史趋势。甚至，历史研究
的关注点不仅是过往，还
要涵盖当下与未来。历史
研究不是一成不变的，而
是不断发展、不断更新、
不断进步的。在某种程度
上，它就像我们手机上的
APP一样，也需要不断升
级。我原来写的《极简中
国史》只有一本，十几万
字，而这套《极简少年中
国史》则有五本，三十余
万字。这至少说明，经过
四五年的学习和思考，我
对中国历史又有了一些新
的理解和认知。
这套《极简少年中国
史》在写作结构上采用了
“五维写史法”，这五个维
度分别为：脉络、故事、
知识、观点、专题。书中
的每一章，都包含了前四
个部分。按照时间顺序写
完这套书之后，我感觉还
有一些社会生活史方面的
专题没展开，就又补写了
与古人日常生活（比如衣
食住行）相关的专题放在
第五册，以飨读者。
中国古人有一套“金木
水火土”五行相生相克的
理论，而我写作这套书恰
恰采用了五个维度。于是
，我也把自己写史的五个
维度与“金木水火土”进行
了匹配。
按照五行理论，金代
表敛聚、提炼，与书中的
“观点”部分（观点提炼）
匹配；
木代表生长、发展，
与书中的“脉络”部分（历
史现场）匹配；
水代表浸润，可引申
指代处理问题的方法与技
巧，与书中的“专题”部分
匹配（专题部分所述，恰
是古人生活方面的技术与
方法）；
火代表炎上，可引申
为考试，与书中的“知识”
部分（知识贴士）匹配；
土代表承载、融合，
与书中的“故事”部分（人
物故事）匹配。
如此一来，我等于借
用古老的五行结构，重新
讲述了一遍中国历史。此
外，我又录了《历史的河
床》系列视频课，共十集
，供读者扫码收看，力图
带给大家更立体的阅读体
验。对我而言，这也算是
向传统文化致敬的一种方
式吧。
我写历史，一直秉承
多维度叙事的原则，主张
借鉴多学科的成果和视角
来审视历史，要努力写出
历史的鲜活感与生动感，
写出历史的迂回与激荡，
写出历史的丰富与博大，
写出历史的厚重与深邃。
我不满足于仅仅给读者讲
述一下历史上发生的故事
，还想在历史写作中融入
我们身处当今时代的新思
考。我一直相信“只有用
深情目光凝视现实的人，
才能倾听得到来自历史深
处的遥远回声”。历史学
本质上是未来学，它是一
门“通古今之变”的学问，
它通过研究历史关注当下
，指向未来。
愿古人的得失成败能
为今人的全面发展充分赋
能，愿长长的历史经验能
赋予我们足够的智慧，愿
悠久的历史进程能让我们
更加自信、从容地走向美
好的未来。
是为序。