本书是全国知名班主任钟杰结合二十多年的教育经验归纳出的一套带班策略，聚焦班级管理中的种种难题，给出了教育的最优解，每个鲜活的案例背后都蕴藏着作者的班级管理策略。全书分为五个章节，从唤醒学生的自主管理意识、激发学生实现自我价值、细节着手处理班级小事、帮助学生做好情绪管理到班主任的高效工作法则，前后贯通，各有侧重。既遵循了教育原理和学生的成长规律，又切实地解决了班级问题，策略与理念并行，是广大班主任自我进修、提高管理能力的案头必备书籍。

钟杰，全国优秀教师，广东省名班主任及省名班主任工作室主持人，第五届深圳市教育创新改革大奖年度十大教育人物，深圳市“我最喜爱的班主任”， 深圳市光明区首席班主任。德育预设教育理念的提出者和践行者。
《班主任之友》《班主任》等杂志封面人物。先后出版《教育让希望重生》《新入职班主任专业成长百宝箱》等教育专著14部。

第一章 班级自治，唤起学生的自主意识
甄选临时班委
打造高效的班级管理团队
确立管理者的职责
为核心管理者释疑解惑
培养真正的领导者
第二章 激发潜能，助学生实现自我价值
在集体中彰显价值——“乐美家族”的诞生
生命活力始自健康——给学生的14条建议
知行合一，笃学笃行
强化规则意识
珍惜集体荣誉感
失败之后如何寻找出路
要梦想更要信念
第三章 注重细节，班级管理从小事做起
反思是改变的第一步
主动整理课桌有多重要
擦黑板也有大追求
当规矩成为习惯时
财物失窃的另类解法
女生违规可以当众训斥吗？
那些令人备感幸福的细节
第四章 攻心为上，帮学生做好情绪管理
如何化解激情冲突？
消解情绪污染的有效途径
挽救后进生的有效策略
针对抑郁质人格的保护措施
做情感路上的摆渡人
正确处理早恋问题
叛逆少年的个性教育
第五章 班主任的高效工作法则
集体意识是第一要义
用善意筑就理解的桥梁
如何令沟通更有效？
情感交流必不可少
“青蛙效应”正利用
言传身教、及时引导
规避惩罚的最好办法是“慎独”
谨防家长成为师生关系的障碍
孩子为何如此听话？
没有换位思考何来自我教育？
令孩子谨遵师训的五步法
褒奖促进正强化
教育的使命就是培养合格的现代公民
着装也是建立教师形象的关键
“说教”不失为一种教育方式
后记

如何带好“问题班”
每天都怀着赴约的心情
进教室
2011年2月22日，我怀着
忐忑不安的心情走进了深圳
市光明中学高一（七）班的
教室。这是一个由11位音乐
生和40位美术生构成的重组
班级。这些孩子之所以选择
艺术班，一方面是因为他们
从小对艺术充满向往；另一
方面也是因为艺术班对文化
课成绩要求相对较低，压力
会小一点。
稍有带班经验的班主任
都知道，重组班级人际关系
复杂，学生严重缺乏归属感
和安全感。高一（七）班虽
己成立，但学生都以旧班级
为单位，拉起小圈子各自组
团玩，班级凝聚力和荣誉感
都很差。不仅如此，学生的
学习成绩和学习能力也不尽
如人意。
班级缺乏凝聚力，学生
的学习成绩和学习习惯都很
差，我又是一个从四川空降
到该班的班主任。在这样陌
生而复杂的环境里，水土不
服的我面对一群同样茫然无
措的学生，不仅我自己心里
没底，而且领导也有些放心
不下。但我是一个从不肯轻
易认输的人，些许踌躇后，
我就重新调整好了心态。既
然接手的班级被大家视为差
班，那我就要亲手把它变成
好班。
首先，我带着孩子们给
这个重组班级取了一个大家
都很喜欢的班名——乐美家
族。乐，是指音乐生；美，
是指美术生。我告诉他们：
“从今以后，我们有乐同享
，有忧共担，打断骨头连着
筋。等到而立之年再聚首时
，女生的孩子要叫男生舅舅
，男生的孩子要叫女生姑姑
，我们是相亲相爱的一家人
！”
其次，我在班里建立班
级管理团队，把每个学生都
纳入班级管理中来，教他们
从细节入手，培养他们自我
管理的能力。学生的自主意
识被我唤醒，学习的欲望也
被激发出了，学风日益浓厚
。
我还利用工作的碎片时
间，以“阳光不锈在囿途”为
主题，把我与乐美家族的孩
子们之间发生的点点滴滴以
日记的形式写了出来。与乐
美家族生活的那些日子，我
每天早晨去学校都有一种赴
约的心情。这些年来，我一
直把这本教育纪事当作我的
私藏品“养在深闺”，想孩子
们了，我就调出文档来读一
读，从没想过联系出版社出
版。没想到十年弹指一挥间
，这部被我珍藏的作品终于
要与读者见面了。能够被我
深藏十年，这究竟是一本怎
样的书呢？
我可以很有底气地说，
这是一本可以帮助班主任把
差班转化成好班的书。借助
多年的教育经验，我归纳出
一套高效的带班策略，遵循
了教育原理和学生的成长规
律，既能有效地促进学生的
心理发育，又为塑造健全人
格奠定根基。每一个鲜活的
案例背后都潜藏着巧妙的教
育方法，每一次教育漫谈之
中都孕育着新生的希望。在
正确的方法面前，一切陋习
都不足为惧，本书就是最好
的证明。
全书共分五个章节，分
别是：班级自治，唤醒学生
的自主意识；激发潜能，助
学生实现自我价值；注重细
节，班级管理要从小事做起
：攻心为上，帮学生做好情
绪管理；班主任的高效工作
法则。五个章节前后贯通，
既有交叉，又各有侧重。
第一章，我的侧重点在
于“管理育人”。具体操作时
，我把重心放在团队建设上
，只有把每个孩子的主人翁
意识激发出来，他们才会接
受并热爱自己的新班级，才
能产生归属感和安全感。人
际关系也会因此得到改善，
班级凝聚力才会真正增强。
第二章，我的侧重点在
于“文化育人”。我带着学生
进行物质层面、精神层面的
文化建设，通过健康积极的
班级文化去滋养学生的灵魂
。自从打造出班级文化之后
，孩子们的心灵变得温暖润
泽，班风由原来的“软懒散”
变成了“快静齐”，可以明显
地看到孩子们的生命状态发
生了显著变化。
第三章，我的侧重点在
于“细节育人”。我所理解的
班主任，就是在日常鸡毛蒜
皮的小事里帮助学生寻找人
生意义的人。重视每一个细
节，“随风潜入夜，润物细
无声”。只有这样，教育才
能深入，学生才能学有所得
。
第四章，我的侧重点在
于“情感育人”。俗话说，育
人先育心。老师若不能走进
学生的心灵，无论说什么大
道理，对学生而言都是隔靴
搔痒。即便你说的每一句话
都是真理，在学生那里也只
是“正确的废话”而已。我尊
重学生的情绪，帮他们消除
情绪的污染源，极尽所能地
保护抑郁质人格的学生，指
导学生正确处理异性情感，
努力做好学生情感路上的摆
渡人。细腻的情感介入和恰
当的情感辅导，不仅能令乐
美家族的每个学生都感到亲
切与温暖，还令我获得了学
生的高度认可。
第五章，我的侧重点在
于“班主任的自我提升”。班
主任，是班级的建设者与组
织者，是孩子们的主心骨，
是把学生带向美好未来的领
路人。如果班主任专业成长
的速度比学生产生问题的速
度还要慢的话，那么就无法
缓解学生在成长中所经历的
各种痛苦，也无法解开他们
的各种困惑。因此，班主任
的自我成长是班主任工作得
以顺利开展的重要保证。那
么，班主任需要从哪些方面
来成长呢？走进第五单元，
用心细读，定会让你收获良
多。
薄薄一本书，写不尽我
在班主任工作中的十八般

全国知名班主任钟杰一线带班经验总结，张文质、田冰冰等教育名家联袂推荐。
提升成绩、常规管理、转化学生三位一体，班主任高效工作的入门宝典。
聚焦班级管理中的“疑难杂症”，40余真实案例手把手教你处理学生问题。
快速掌握教育谈话技巧，摆脱只倾听不言传的单一沟通模式。

钟杰的写作一直停不下
来，因为每天的生活都是她
思考教育的一种方式，有人
看到的是她的勤励，我看到
更多的却是她不断自我催化
教育智慧的力量，以写为师
、为写作而活着似乎已经成
了她最为重要的人生使命。
这样的人是有点厉害的，她
在点燃自己的同时总能光耀
他人，她思考问题的专注力
、解决难题的临场机智，堪
称一个范本。
——张文质（中国基础教
育重要学者之一，“生命化
教育”发起人，家庭教育专
家，出版教育专著近30部）
班级管理“一亩三分地”
里的深耕细作与班主任工作
的心灵摆渡智慧，一书在手
，心中笃定。
——李季（广东第二师范
学院教育管理研究员、应用
心理学教授，教育部中小学
教师”国培计划”首批入库专
家）
钟杰老师是我敬佩的教
育同行，她扎根教室，长期
坚持实践研究，那些带着泥
土芬芳气息的案例，铸就了
她实战派班主任的底气。她
的班级管理实践不乏个性色
彩，而又具有普适价值。“
麻辣钟氏叙事”，文笔逗趣
而又充满教育机智。作为一
名班主任阅读荐书人，我真
诚地向朋友们推荐这本新书
。
——秦望（“8+1”工作室
发起人，河南省首届”十佳
班主任”、首届“最具影响力
班主任”）
她向你讲述自己的班主
任故事，将她的思考与沉淀
和盘托出，朴素而又自豪，
感性而又深邃，是真问题的
剖析、拆解和破局。
——田冰冰（杭州市春晖
小学教育集团总校长，全国
知名班主住）
这是一本有高度的书，
关注了学生的终身发展；这
是一本有温度的书，关爱了
学生的方方面面；这是一本
有深度的书，既有许多真知
灼见又十分接地气。
——阳海华（全国优秀班
主任，广东省名班主任工作
室主持人）

甄选临时班委
新班级初建，便确立了“我们就是一家人”的集体信念，但孩子们还是“各自为政”。而我，天生就有三短：一短难认路——在一个陌生的地方，同一条路走几遍也摸不着门；二短难认人——一张脸对看多次，仍旧分不清；三短对数字不敏感——连我父母的电话号码都记不住。
所以，在深圳光明中学这个陌生的地方，我深受此“三短”之害。其他不说，单是识记学生已然有苦难言。名字记得滚瓜烂熟，我却无法将之对号入座。这是天生的短，有什么办法呢？与其自怨自艾自寻烦恼，不如另寻他途，或许会出现转机。
于是我笑着对孩子们说：“咱们的新家就算成立了，老师算什么呢？勤务员，跑腿的，打杂的，或者说你们的陪伴者也可以。俗话说‘蛇无头不走，鸟无头不飞’，现在，我们要为高一（七）班物色一个头儿。那么，谁来做我们的头儿呢？同学们可以通过自荐、推荐，当然也可以由我任命，把我们班的头儿推出来。我得说清楚，这个头儿一旦推出来，就是咱班的班长，每个人都要听他的！”
对孩子们来说，一个班级若没有精神领袖，那么这群孩子注定要与黑暗并行。同时，如果没有孩子们认可的同伴来掌控全局，那么这群孩子就会像一匹匹脱缰野马，在班里胡作非为。
别看这些孩子都是高中生，却依然孩子气十足。听说要选班长，个个都很激动，尤其是男生，大有一显身手的样子。由此看来就算是孩子，潜意识里也有着极强的“占山为王”的欲望。“王者”，谁都想当，但未必人人都有王者的风范。
我收到了孩子们交来的一大把自荐或者推荐信。根据自己的观察，以及原班主任反馈给我的信息，我反复权衡，最终决定把临时班长的职位交给王金睿同学。
王金睿原本是体育委员，属于“你办事，我放心”的那种孩子。加上他人品好，人缘也不错，做事主动且个性坚毅。所以，才到班两天他就在新环境里树立了威信，属于领袖型孩子，是班长一职的最佳人选。
班长一职尘埃落定。接下来，仍是通过自荐、推荐的方式，高一（七）班的管理团队也浮出水面。分别是：
班长：王金睿；纪律委员：钱达尊；学习委员：刘颖萱；文娱委员：张嘉；环保局长：乔立；卫生委员：王达；体育委员：唐子德：掌印大使：张霞；书记员：苏敏仪；团支部书记：杨家强；宣传委员：程亦。
实施这些程序，在高中孩子的眼里，不过是常规操作，因而他们并不惊奇。倒是在我公布干部岗位时，有三个职位令他们惊讶且发出阵阵爆笑。
其一，是掌印大使。他们说之前闻所未闻，我笑着说这是我的原创加首创，全国独此一家。孩子们闻言笑得更凶了。我忍住笑，解释道：“一个正规的班级，有自己的机构，怎么能没有自己的公章呢？所以，等我们的班名确定，就要雕刻一枚班级公章。掌管这枚公章的人，可是一位重量级人物哦。掌印大使首先要公平，因为要负责审核班级文件；其次要细心，因为要妥善保管印章；再次还要勤快，因为要熟记班规，便于为班级大法官（纪律委员）提供规章依据。
待我说完，孩子们当即就兴奋起来，不少孩子还附和道：“就是要有自己的印章，这才正规！”
其二，是书记员。他们都惊讶地问：“书记员是做什么的啊？”我笑着说：“书记员是我们班最不可缺少的官。每天都要负责教室黑板左右边的书写工作，在右边写出当天的课表，在左边写出当周的助理班主任、值周生，以及每天的清洁值日生。还要负责班级所有的复印工作，以及负责各类工作计划和总结的收集。最为重要的是要承担每节课的考勤工作，并及时将情况写在小黑板上。说实话，不可靠的人，我还不委以重任呢。”说完，我朝闷闷不乐的苏敏仪看过去，孩子们也呵呵笑了起来。本来对任命稍有不满的苏敏仪听我这样一说，面色和缓许多，对着我腼腆地笑了笑。
其三，是环保局长。听说是由乔立担任，教室里立即传出了怪异的笑声。我知道怪笑所指为何。一是他们以前从未听说过“环保局长”一职；二是乔立本身是一个懒散成性的孩子，这样的同学也可以做班委干部，在他们看来或许是一种笑话。我沉住脸，说：“我们班能否成为优秀班级，环保局长是起关键作用的。我相信乔立有这个能力！”
我让乔立做环保局长实际上是有我的小算盘的。乔立的前班主任说乔立是个很难搞的孩子，可我发现在第一周的语文课上他表现得很不错。如此说来或许他只是在我面前伪装。能装也好，说明他渴望进步，希望在我这个新老师面前“重新做人”。我何不将计就计，把他捧成好学生呢？
于是我也装，装作不了解乔立的底细。煞有介事地称赞他字写得漂亮，一本正经地指点他如何做环保局长，开诚布公地与之谈心。说得乔立笑盈盈地点头应承，末了，还担心地说：“我们班同学的坏习惯不是一两天形成的，要改估计很困难。”我笑着说：“我不急！我有等待的耐心。咱们只要愿意改，就是一大进步。我也不要求你们立即就改正，你开展工作也不要急躁，慢慢来，一步一步做扎实。”乔立像是受到了鼓舞，说：“只要我们班团结起来