戴维·西蒙的《生活世界地理学》一书是关于日常环境体验的现象学研究。作者在书中特别强调了前意识的作用，尤其是梅洛-庞蒂的身体-主体概念，因而有别于传统意义上主流的环境心理学和行为地理学。
西蒙通过焦点小组的方法收集数据，得到环境体验的三类基本模式——“动”“静”和“相遇”。具体地，“动”表明身体的动作和习惯。“静”蕴含着人对地方的情感依恋，“相遇”则是观察和意识的常态模式。书中出现了一些现象学基本概念，但尚不足以让读者感觉到有阅读压力或破坏作者的整体行文风格。
本书旨在帮助人们增强对环境体验的兴趣，为环境设计师提供一个新的视角，尝试理解和解决现代人之间日益加剧的断裂和疏离。

周尚意，女，1960年生，广西罗城人，博士。北京师范大学地理学与遥感科学学院教授、城市与区域规划所所长。中国地理学会文化地理专业委员会主任、国际地理联合会文化地理学专业委员会委员。主要研究领域为文化地理学。主持多项国家自然科学基金项目，以及加拿大政府FEP项目、美国政府富布菜特项目，若干部委委托项目。发表国内外学术论文160余篇，专著10余部。曾获得教育部科技二等奖，北京市哲学社会科学“十五”规划成果二等奖、宝钢优秀教师奖，北京市名师奖等。

第一部分 发现新事物
第一章 日常生活中的地理
第二章 现象学和环境体验小组
第二部分 地理世界中的移动
第三章 关于移动的认知理论和行为主义理论
第四章 习惯和身体-主体的概念
第五章 梅洛-庞蒂和身体-主体的习得
第六章 身体芭蕾和地方芭蕾
第七章 环境理论和环境设计的含义
第三部分 地理世界中的静止
第八章 在家性和领地性
第九章 事物的中心和地方、情感-主体的概念
第十章 家和在家性
第十一章 环境理论、环境教育和环境设计的含义
第四部分 与地理世界相遇
第十二章 知觉和意识的延续
第十三章 波动、忽视和观看
第十四章 注意和强联系
第十五章 基本联系、相遇和在家性
第十六章 环境理论和环境教育的含义
第五部分 寻找整体
第十七章 移动和静止
第十八章 惯常的三分体
第十九章 作为整体的地方芭蕾
第二十章 促进理解的教育：环境体验小组评估
第二十一章 行为地理、现象学和环境经验
附录A 克拉克大学环境体验小组的观察结果汇选（1974年9月-1975年5月）
附录B 对克拉克大学环境体验小组的评论
附录C 环境体验小组的设立与讨论主题/239参考文献
索引
译后记

由于科学技术的滥用，现代社会中人们越来越感受到彼此的疏离。本书以现象学切入这一重要议题，并集中讨论了人与地方之间日益加剧的断裂，或将有助于进一步认识人地关系，理解人自身与所熟悉的地方和环境之间更多不自觉的关联，并且对这种关联产生更大的兴趣，进而为环境设计者和决策者提供有效的工具和框架，以打造更加令人满意的人文环境和生态环境。